La Habana, Cuba, 29 de enero de 2011.
Nuevamente los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico han sido víctimas de la represión policial por mantenerse firmes en sus protestas contra el aumento del costo de las matrículas, lo que frustrará a miles de estudiantes sus posibilidades de acceder a la educación superior. Esta no es la única vez que los jóvenes han sido maltratados, han tenido que manifestarse enfrentando a las autoridades que pretenden privarlos de sus derechos, violando la autonomía universitaria.
Ante esta inaceptable situación, la Federación Estudiantil Universitaria de Cuba (FEU), fiel defensora de la verdad y la justicia, antiimperialista por convicción, y hermana del pueblo puertorriqueño y su estudiantado, reitera una vez más su apoyo incondicional a esta causa, rechaza de forma enérgica el uso de la fuerza y la persecución de los estudiantes universitarios. Exige el respeto a sus demandas, el derecho a la búsqueda de una solución por la vía pacífica y exhorta a toda la opinión pública mundial y organizaciones amigas a solidarizarse con la causa y exigir el cese de la injusticia.
La juventud del mundo manifestó el respaldo al estudiantado puertorriqueño en el 17mo. Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, celebrado en Sudáfrica del 13 al 21 de diciembre de 2010. En este espacio, considerado el mayor evento de la juventud del año, se demostró el apoyo a la lucha por los derechos de los jóvenes boricuas, que no se rendirán jamás ante las medidas injustas impuestas por el gobierno títere de ese país.
Defendamos el derecho al acceso público y gratuito a la educación.
Federación Estudiantil Universitaria de Cuba
lunes, 31 de enero de 2011
Mensaje de solidaridad con los estudiantes de Puerto Rico desde Chile
Lamentamos de sobre manera los hechos que en estos días acontecen en Puerto Rico, más específicamente con lo referente a la polémica desatada por el alza de la matrícula de la Universidad de Puerto Rico (UPR) y que deja sobre la mesa las falencias en equidad y oportunidades de acceder a una educación superior que discrimina por capacidad de pago y no por cualidades, ni méritos. Cabe mencionar que los estudiantes han visto vulnerados sus derechos a la educación, pero también su derecho a expresión y manifestación. Los estudiantes y periodistas que cubren la polémica han sido reprimidos por las fuerzas policiales y han visto como su casa de estudios, el campus Rio Piedras, ha sido ocupado ilegalmente por las fuerzas de orden del país.
Resulta triste saber que tácticas gubernamentales como la criminalización del movimiento estudiantil y la represión policial acontecida en el 2010 en Chile se repiten en Latinoamérica y el Caribe. Y sobre todo al darnos cuenta que los estudiantes de toda Latinoamérica enfrentan a cada uno de los gobiernos en sus países por evitar la privatización el sistema de educación en América. Los estudiantes chilenos y latinoamericanos luchamos por la defensa del derecho a una educación que sea motor del desarrollo social, de calidad, igualitaria y de acceso de toda la sociedad.
Hacemos presente el apoyo de las justas demandas de los estudiantes de Puerto Rico y saludamos su valentía y convicción en defensa de la democracia y de una sociedad mejor, soberana y libre del colonialismo. Desde el sur compartimos su lucha y la sentimos propia en vías de generar una educación y una sociedad mejor para toda América.
Federación de Estudiantes Universidad Técnica Federico Santa María Campus Santiago. Chile
FEUSAM 2011
Resulta triste saber que tácticas gubernamentales como la criminalización del movimiento estudiantil y la represión policial acontecida en el 2010 en Chile se repiten en Latinoamérica y el Caribe. Y sobre todo al darnos cuenta que los estudiantes de toda Latinoamérica enfrentan a cada uno de los gobiernos en sus países por evitar la privatización el sistema de educación en América. Los estudiantes chilenos y latinoamericanos luchamos por la defensa del derecho a una educación que sea motor del desarrollo social, de calidad, igualitaria y de acceso de toda la sociedad.
Hacemos presente el apoyo de las justas demandas de los estudiantes de Puerto Rico y saludamos su valentía y convicción en defensa de la democracia y de una sociedad mejor, soberana y libre del colonialismo. Desde el sur compartimos su lucha y la sentimos propia en vías de generar una educación y una sociedad mejor para toda América.
Federación de Estudiantes Universidad Técnica Federico Santa María Campus Santiago. Chile
FEUSAM 2011
jueves, 27 de enero de 2011
Solidaridad con los estudiantes de Puerto Rico
Rio de Janiero,Brasil, 27 de enero de 2011
Las jornadas de lucha por una mejor educación para todos y todas, se mantienen y expresan con más fuerza en Puerto Rico - aún colonia yanqui en pleno siglo XXI - con la acción de valientes estudiantes y jóvenes. Desde el pasado año vienen enfrentándose al alza inmoral de su matrícula, medida que provoca la exclusión de miles de estudiantes de la Universidad.
La combatividad de nuestros hermanos puertorriqueños, ha recibido como respuesta la militarización de la Universidad. Su Gobernador pro imperialista y reconocido republicano, con la anuencia de las autoridades universitarias cómplices y encubridoras de esta ilegalidad, ha permitido el ingreso de la represión en el recinto de Río Piedras.
Las protestas no han cesado, los estudiantes universitarios de ese país mantienen con más fuerza que nunca la lucha en defensa de sus derechos. Hasta la fecha los acontecimientos han costado cerca de 200 detenidos.
El secretariado ejecutivo de la OCLAE convoca a todas las organizaciones miembros, amigas, asociadas y demás organizaciones estudiantiles y juveniles a levantar una jornada de solidaridad con los estudiantes puertorriqueños.
Denunciemos las violaciones cometidas en ese país, solidaricémonos con la lucha de desobediencia civil que llevan a cabo los estudiantes, jóvenes y pueblo en general por el derecho a una educación justa y de calidad.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Firman las organizaciones participantes en la reunión consultiva de la OCLAE del 17 al 20 de enero en Río de Janeiro, Brasil. (FEU (Cuba), ACEU (Colombia), FUPI (Puerto Rico), FEUU (Uruguay), UNE (Brasil), UBES (Brasil), ANPG(Brasil), FUA- MILES (Argentina), FUA- MPE (Argentina), FEUE (Ecuador), FEPE (Ecuador), UNESR (Venezuela), UNEN (Nicaragua), FESE (Nicaragua), Universidad de Panamá, Paraguay, FECH, FEUPLA, FEUTM, FEUSAM y FEUSCH(Chile).
Las jornadas de lucha por una mejor educación para todos y todas, se mantienen y expresan con más fuerza en Puerto Rico - aún colonia yanqui en pleno siglo XXI - con la acción de valientes estudiantes y jóvenes. Desde el pasado año vienen enfrentándose al alza inmoral de su matrícula, medida que provoca la exclusión de miles de estudiantes de la Universidad.
La combatividad de nuestros hermanos puertorriqueños, ha recibido como respuesta la militarización de la Universidad. Su Gobernador pro imperialista y reconocido republicano, con la anuencia de las autoridades universitarias cómplices y encubridoras de esta ilegalidad, ha permitido el ingreso de la represión en el recinto de Río Piedras.
Las protestas no han cesado, los estudiantes universitarios de ese país mantienen con más fuerza que nunca la lucha en defensa de sus derechos. Hasta la fecha los acontecimientos han costado cerca de 200 detenidos.
El secretariado ejecutivo de la OCLAE convoca a todas las organizaciones miembros, amigas, asociadas y demás organizaciones estudiantiles y juveniles a levantar una jornada de solidaridad con los estudiantes puertorriqueños.
Denunciemos las violaciones cometidas en ese país, solidaricémonos con la lucha de desobediencia civil que llevan a cabo los estudiantes, jóvenes y pueblo en general por el derecho a una educación justa y de calidad.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Firman las organizaciones participantes en la reunión consultiva de la OCLAE del 17 al 20 de enero en Río de Janeiro, Brasil. (FEU (Cuba), ACEU (Colombia), FUPI (Puerto Rico), FEUU (Uruguay), UNE (Brasil), UBES (Brasil), ANPG(Brasil), FUA- MILES (Argentina), FUA- MPE (Argentina), FEUE (Ecuador), FEPE (Ecuador), UNESR (Venezuela), UNEN (Nicaragua), FESE (Nicaragua), Universidad de Panamá, Paraguay, FECH, FEUPLA, FEUTM, FEUSAM y FEUSCH(Chile).
CARTA DE SUDAFRICA
Pretoria, Sudáfrica, 20 de diciembre de 2010
El movimiento estudiantil Internacional reunido en la ciudad de Pretoria, Sudáfrica en el marco del 17 Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes declara:
Nos encontramos en el contexto actual del mundo donde el imperialismo principalmente el norteamericano nos ataca cada día con más dureza para poder sofocar su crisis estructural. Donde nuestros pueblos se ven amenazados con la política belicista llevada adelante por el imperio como son la ya insostenible guerra en Irak y Afganistán.
La crisis capitalista ha acelerado un proceso de mercantilización del conocimiento, privatización de la educación mediante el ataque a la educación pública principalmente en Europa, Norteamérica, en partes de Asia, África y América Latina.
Para llevar a la prácticas estas medidas el FMI y el Banco Mundial se apoyan en el Acuerdo General de Comercio de Servicios (GATS por sus siglas en ingles), acuerdo que intenta incluir a la educación superior como un servicio comercializable.
En la Unión Europea se manifiesta con la estrategia de Lisboa y con el Espacio Europeo de Educación Superior también conocido como proceso de Bolonia. Estas Reformas Universitarias están suponiendo un incremento progresivo de las tasas universitarias que unido a un descenso de las becas públicas conllevan a una elitización en el acceso a la educación superior. De manera paralela se ha producido un descenso de la inversión pública en educación y se han comenzado a crear organismos para buscar financiación privada, consolidándose de esta manera el poder de la empresa privada dentro de las Universidades.
Mientras tanto en Estados Unidos y Canadá se da un renovado proceso de privatización de la educación y mercantilización del aprendizaje y la investigación. De una forma más intensa que en otras regiones el incremento constante de los costos de inscripción ha limitado el acceso a la educación superior y han transferido la mayor parte de los costos educativos a los estudiantes creando una generación sumergida en deuda educativa. Al mismo tiempo se amenazan los últimos vestigios de educación superior con acceso universal como lo es el caso en Quebec donde se intenta eliminar la gratuidad de sus programas en los institutos terciarios de educación superior (CEGEP).
África tiene que salir del estrangulamiento del imperialismo e implementar un sistema educativo armonizado y solidario. La educación en África debe ser gratuita, obligatoria, igualitaria, de calidad y de acuerdo a las necesidades locales a fin de alcanzar un desarrollo sustentable. Los países africanos deben nacionalizar sus Universidades privadas y promover la educación a través de los lenguajes locales. Los estudiantes de áfrica demanda que se provea el acceso a la educación en la nación de Sahara occidental como una muestra de respeto a su independencia y al ser un derecho humano elemental.
Estos procesos se han visto también reflejados en los países de Asia donde con la misma lógica se ha restringido el acceso, reduciendo las plazas en muchas Universidades así como también un aumento de tasas. De la misma manera los cortes presupuestarios que son parte de una agenda de comercialización han dejado a la educación fuera del alcance de las clases sociales de menores recursos. Países y organizaciones imperialistas buscan implementar estas reformas en toda Asia, por lo cual los estudiantes de la región mantienen su lucha de resistencia contra estas políticas.
América Latina vive un proceso muy vivo de discusión y avance en materia de reformas universitarias que impulsan la universalización, gratuidad y el rol transformador de la educación superior y/o Universitaria. Sin embargo, este proceso transformador encuentra resistencia en algunos países del continente, en los cuales se expresa la estrategia imperial a través de la profundización de las políticas educativas neoliberales.
Haciendo valer nuestra historia, exigimos que la educación sea considerada como un bien público, social y un derecho humano fundamental. Es por esto que hacemos un llamamiento al movimiento estudiantil y la clase obrera internacional para luchar por el fortalecimiento de los sistemas e instituciones de educación pública y el papel del Estado como responsable, apostando que este sea el único garante del financiamiento, aseguramiento de la calidad y del compromiso social. Para esto demandamos políticas públicas que vayan en la dirección de asegurar la autonomía, la democracia interna y el cogobierno, la gratuidad, garantizando la universalización del acceso y la permanencia. La educación superior debe responder a las demandas de nuestros pueblos, para poner fin a siglos de explotación. En ese sentido debe estar orientada la investigación generada en nuestra casa de estudios dando respuesta a necesidades de los pueblos y no de grupos económicos o corporaciones. Así mismo los Planes de Estudio deben tener un enfoque de formación de ciudadanos integrales y críticos y comprometidos con la transformación social, soberanía y autodeterminación de nuestros pueblos. Todo conocimiento general de la Universidad debe ser un bien público.
Por todo ello, ¡Hacemos un llamamiento de unidad al movimiento estudiantil internacional para luchar por la educación pública, gratuita, universal y al servicio de los pueblos. Y a luchar por la paz en el mundo!
El movimiento estudiantil Internacional reunido en la ciudad de Pretoria, Sudáfrica en el marco del 17 Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes declara:
Nos encontramos en el contexto actual del mundo donde el imperialismo principalmente el norteamericano nos ataca cada día con más dureza para poder sofocar su crisis estructural. Donde nuestros pueblos se ven amenazados con la política belicista llevada adelante por el imperio como son la ya insostenible guerra en Irak y Afganistán.
La crisis capitalista ha acelerado un proceso de mercantilización del conocimiento, privatización de la educación mediante el ataque a la educación pública principalmente en Europa, Norteamérica, en partes de Asia, África y América Latina.
Para llevar a la prácticas estas medidas el FMI y el Banco Mundial se apoyan en el Acuerdo General de Comercio de Servicios (GATS por sus siglas en ingles), acuerdo que intenta incluir a la educación superior como un servicio comercializable.
En la Unión Europea se manifiesta con la estrategia de Lisboa y con el Espacio Europeo de Educación Superior también conocido como proceso de Bolonia. Estas Reformas Universitarias están suponiendo un incremento progresivo de las tasas universitarias que unido a un descenso de las becas públicas conllevan a una elitización en el acceso a la educación superior. De manera paralela se ha producido un descenso de la inversión pública en educación y se han comenzado a crear organismos para buscar financiación privada, consolidándose de esta manera el poder de la empresa privada dentro de las Universidades.
Mientras tanto en Estados Unidos y Canadá se da un renovado proceso de privatización de la educación y mercantilización del aprendizaje y la investigación. De una forma más intensa que en otras regiones el incremento constante de los costos de inscripción ha limitado el acceso a la educación superior y han transferido la mayor parte de los costos educativos a los estudiantes creando una generación sumergida en deuda educativa. Al mismo tiempo se amenazan los últimos vestigios de educación superior con acceso universal como lo es el caso en Quebec donde se intenta eliminar la gratuidad de sus programas en los institutos terciarios de educación superior (CEGEP).
África tiene que salir del estrangulamiento del imperialismo e implementar un sistema educativo armonizado y solidario. La educación en África debe ser gratuita, obligatoria, igualitaria, de calidad y de acuerdo a las necesidades locales a fin de alcanzar un desarrollo sustentable. Los países africanos deben nacionalizar sus Universidades privadas y promover la educación a través de los lenguajes locales. Los estudiantes de áfrica demanda que se provea el acceso a la educación en la nación de Sahara occidental como una muestra de respeto a su independencia y al ser un derecho humano elemental.
Estos procesos se han visto también reflejados en los países de Asia donde con la misma lógica se ha restringido el acceso, reduciendo las plazas en muchas Universidades así como también un aumento de tasas. De la misma manera los cortes presupuestarios que son parte de una agenda de comercialización han dejado a la educación fuera del alcance de las clases sociales de menores recursos. Países y organizaciones imperialistas buscan implementar estas reformas en toda Asia, por lo cual los estudiantes de la región mantienen su lucha de resistencia contra estas políticas.
América Latina vive un proceso muy vivo de discusión y avance en materia de reformas universitarias que impulsan la universalización, gratuidad y el rol transformador de la educación superior y/o Universitaria. Sin embargo, este proceso transformador encuentra resistencia en algunos países del continente, en los cuales se expresa la estrategia imperial a través de la profundización de las políticas educativas neoliberales.
Haciendo valer nuestra historia, exigimos que la educación sea considerada como un bien público, social y un derecho humano fundamental. Es por esto que hacemos un llamamiento al movimiento estudiantil y la clase obrera internacional para luchar por el fortalecimiento de los sistemas e instituciones de educación pública y el papel del Estado como responsable, apostando que este sea el único garante del financiamiento, aseguramiento de la calidad y del compromiso social. Para esto demandamos políticas públicas que vayan en la dirección de asegurar la autonomía, la democracia interna y el cogobierno, la gratuidad, garantizando la universalización del acceso y la permanencia. La educación superior debe responder a las demandas de nuestros pueblos, para poner fin a siglos de explotación. En ese sentido debe estar orientada la investigación generada en nuestra casa de estudios dando respuesta a necesidades de los pueblos y no de grupos económicos o corporaciones. Así mismo los Planes de Estudio deben tener un enfoque de formación de ciudadanos integrales y críticos y comprometidos con la transformación social, soberanía y autodeterminación de nuestros pueblos. Todo conocimiento general de la Universidad debe ser un bien público.
Por todo ello, ¡Hacemos un llamamiento de unidad al movimiento estudiantil internacional para luchar por la educación pública, gratuita, universal y al servicio de los pueblos. Y a luchar por la paz en el mundo!
martes, 25 de enero de 2011
EXITOSA REUNION CONSULTIVA DE LA OCLAE , RIO DE JANEIRO 2011
De manera entusiasta, del 17 al 21 de enero de 2011, en Río de Janeiro, Brasil, los estudiantes de Latinoamérica y el Caribe asistimos a la reunión consultiva de la OCLAE. Asistieron al encuentro 20 organizaciones estudiantiles de 12 países de la región. El encuentro estuvo matizado por tres días de intensos debates. Entre los temas discutidos sobresalieron la crisis insostenible que vive el capitalismo y la necesidad indispensable de crear un sistema más justo y equitativo; la exposición de la situación educativa de cada país: la lucha por mayores presupuestos, la profundización de los cambios, la criminalización de la lucha y la propuesta de la educación para la liberación de los pueblos. Además de la aprobación de la sede y fecha del 16 Congreso Latinoamericano y Caribeño de Estudiantes (CLAE), así como sus directrices generales.
Fruto de las enriquecedoras conversaciones, aportes y puntos de vista de las organizaciones estudiantiles presentes, en tan magno evento, concluimos:
1. La crisis mundial del sistema capitalista, se acentuara aún más en este año y no permitiremos que se pretenda con eso recortar los presupuestos de la educación y se cobre a los pobres más impuestos y se atente contra su dignidad. Que la crisis la paguen los ricos, por una educación sin mercantilización. Educación gratuita y de calidad en función de la trasformación social.
2. Vamos a continuar defendiendo nuestro derecho a educarnos, por más presupuestos para la educación pública, no a los recortes, alto a la criminalización de la lucha: en Colombia, Puerto Rico, Chile y Ecuador.
3. Nuestro 16 CLAE se realizara en la histórica ciudad de Montevideo, Uruguay del 10 al 15 de Agosto de 2011. Todos listos para trabajar, organizar y avanzar. Por un congreso que nos una, vincule a los sectores populares y plantee la necesidad de otra América, posible.
“Por Nuestra América: educación, unidad y libertad”.
“Viva el Movimiento Estudiantil Latinoamericano”.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Fruto de las enriquecedoras conversaciones, aportes y puntos de vista de las organizaciones estudiantiles presentes, en tan magno evento, concluimos:
1. La crisis mundial del sistema capitalista, se acentuara aún más en este año y no permitiremos que se pretenda con eso recortar los presupuestos de la educación y se cobre a los pobres más impuestos y se atente contra su dignidad. Que la crisis la paguen los ricos, por una educación sin mercantilización. Educación gratuita y de calidad en función de la trasformación social.
2. Vamos a continuar defendiendo nuestro derecho a educarnos, por más presupuestos para la educación pública, no a los recortes, alto a la criminalización de la lucha: en Colombia, Puerto Rico, Chile y Ecuador.
3. Nuestro 16 CLAE se realizara en la histórica ciudad de Montevideo, Uruguay del 10 al 15 de Agosto de 2011. Todos listos para trabajar, organizar y avanzar. Por un congreso que nos una, vincule a los sectores populares y plantee la necesidad de otra América, posible.
“Por Nuestra América: educación, unidad y libertad”.
“Viva el Movimiento Estudiantil Latinoamericano”.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
lunes, 24 de enero de 2011
Frente a la aprobación de la "reforma" educativa y las alzas en el Transantiago
El día miércoles fue votada la “reforma” educacional planteada por el
gobierno de Piñera en el Senado. Lamentablemente fue aprobada gracias al
acuerdo que logró el Ministro de Educación Joaquín Lavín con 3 de los
partidos de la Concertación, con lo que claramente se demuestra el
cogobierno existente entre los dos conglomerados binominales.
En sí la Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación no trae nada nuevo.
Se rige por la Ley General de Educación, implementada en el gobierno
pasado de Bachelet, demostrando con esto que el gobierno de Piñera sólo
viene a ser la continuación de la Concertación, completando las tareas
que este conglomerado no alcanzó a terminar.
Mientras la Educación siga siendo un lucro en nuestro país, mientras la
educación no vuelva a manos del Estado, difícilmente vamos a hablar de
un reforzamiento de la educación pública, sobre todo si este año se
cerraron varios liceos de distintas comunas.
El CADE llama a todos los estudiantes y a los trabajadores de Chile a
manifestarnos en contra de esta mal llamada reforma, entendiendo que la
única manera de recuperar la educación para las grandes mayorías es que
obtengamos una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia.
Por otro lado, se anunciaron nuevamente alzas en el transporte público,
alzas que vienen a mermar los sueldos de los trabajadores, alzas que no
tienen relación con la entrega de un buen servicio y que responde a la
avaricia de los dueños de las empresas concesionadas y la colusión que
con ellas tienen los gobiernos de la Concertación y este nuevo gobierno
de Derecha. Ya que anualmente el sistema recibe subsidios del Estado por
unos US $335.000.000. (Trescientos treinta y cinco millones de dólares),
poco sabido es que las utilidades de las empresas concesionarias
alcanzan en la actualidad unos $9.000.000.000 de pesos al año,
acumulando un total de 45.000 millones de pesos desde que se impuso el
sistema. Hay que ser muy “cara de palo” para que después se hagan
campañas para llamar a la no evasión del pago del pasaje, ya que eso
sería “meterle la mano en el bolsillo de los que sí pagan”. Desde que se
implemento el transantiago, a los únicos que se les ha metido la mano en
el bolsillo ha sido a los trabajadores y a sus familias, siendo los
únicos perjudicados.
Todo esto viene a agravar la situación en que nos encontramos, con una
educación excluyente, de mala calidad y con un transporte cada vez más
caro, de mal servicio y todo eso a costa de nuestras costillas.
*/¡Por una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia para Todos!/*
*/¡Por un Transporte Gratuito y Digno para todos!/*
*Contra la Educación Mercantil...*
gobierno de Piñera en el Senado. Lamentablemente fue aprobada gracias al
acuerdo que logró el Ministro de Educación Joaquín Lavín con 3 de los
partidos de la Concertación, con lo que claramente se demuestra el
cogobierno existente entre los dos conglomerados binominales.
En sí la Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación no trae nada nuevo.
Se rige por la Ley General de Educación, implementada en el gobierno
pasado de Bachelet, demostrando con esto que el gobierno de Piñera sólo
viene a ser la continuación de la Concertación, completando las tareas
que este conglomerado no alcanzó a terminar.
Mientras la Educación siga siendo un lucro en nuestro país, mientras la
educación no vuelva a manos del Estado, difícilmente vamos a hablar de
un reforzamiento de la educación pública, sobre todo si este año se
cerraron varios liceos de distintas comunas.
El CADE llama a todos los estudiantes y a los trabajadores de Chile a
manifestarnos en contra de esta mal llamada reforma, entendiendo que la
única manera de recuperar la educación para las grandes mayorías es que
obtengamos una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia.
Por otro lado, se anunciaron nuevamente alzas en el transporte público,
alzas que vienen a mermar los sueldos de los trabajadores, alzas que no
tienen relación con la entrega de un buen servicio y que responde a la
avaricia de los dueños de las empresas concesionadas y la colusión que
con ellas tienen los gobiernos de la Concertación y este nuevo gobierno
de Derecha. Ya que anualmente el sistema recibe subsidios del Estado por
unos US $335.000.000. (Trescientos treinta y cinco millones de dólares),
poco sabido es que las utilidades de las empresas concesionarias
alcanzan en la actualidad unos $9.000.000.000 de pesos al año,
acumulando un total de 45.000 millones de pesos desde que se impuso el
sistema. Hay que ser muy “cara de palo” para que después se hagan
campañas para llamar a la no evasión del pago del pasaje, ya que eso
sería “meterle la mano en el bolsillo de los que sí pagan”. Desde que se
implemento el transantiago, a los únicos que se les ha metido la mano en
el bolsillo ha sido a los trabajadores y a sus familias, siendo los
únicos perjudicados.
Todo esto viene a agravar la situación en que nos encontramos, con una
educación excluyente, de mala calidad y con un transporte cada vez más
caro, de mal servicio y todo eso a costa de nuestras costillas.
*/¡Por una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia para Todos!/*
*/¡Por un Transporte Gratuito y Digno para todos!/*
*Contra la Educación Mercantil...*
jueves, 6 de enero de 2011
UN ANIVERSARIO MAS DE LA HISTORICA Y HEROICA , UNIVERSIDAD DE LA HABANA
El 5 de enero de 1728 nace en el convento de San Juan de Letrán la primera universidad de Cuba, la Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana. En el acto de inauguración se nombra a fray Tomás Linares del Castillo como su primer rector, quien a partir de ese momento regiría las primeras facultades: Artes y Filosofía, Teología, Cánones, Leyes y Medicina.
EL 2 de enero de 1733 se presentan los primeros estatutos de la Universidad; sin embargo, no es hasta agosto de 1735 que entran en vigor. En ellos se establecía que el gobierno de la Universidad debía estar constituido por un Rector, un Vicerrector, cuatro conciliarios, un Maestro de Ceremonias y un Secretario; cada año el Claustro Mayor realizaría las elecciones para estos cargos. En esta primera etapa se destaca un importante catedrático: Tomás Romay, autor de trascendentales investigaciones en el campo de la medicina y la biología.
Tras un proceso de reformas, la Universidad de San Gerónimo de la Habana pasa a ser una institución laica, y en 1850 cambia su nombre por Real y Literaria Universidad de La Habana. En esta segunda etapa se profundiza el desarrollo científico en la Universidad. Con tal objetivo se funda el museo de historia natural y el jardín botánico nacional pasa a ser regido por la institución. Para ese entonces la enseñanza contaba con las facultades de Jurisprudencia, Medicina, Cirugía y Farmacia.
Figuras como Carlos Manuel de Céspedes, Antonio Bachiller y Morales, Felipe Poey, Francisco de Arango y Parreño, pasaron por sus aulas en estas etapas iniciales. Ellos contribuyeron a forjar un pensamiento nacional autóctono que devino compromiso revolucionario para las nuevas generaciones. Un hecho trascendental fue el asesinato de ocho estudiantes de medicina en 1871, acusados con pruebas y testimonios falsos. Actualmente los estudiantes universitarios rinden homenaje a aquellos mártires. En este período ocurrieron otros hechos medulares de la historia universitaria como la graduación de la primera mujer, Mercedes Riba, el 23 de septiembre 1885.
El 3 de enero de 1899 Brooke delega en el rector amplias facultades para resolver todos los problemas que la administración española había dejado en la Universidad. Expresaba en la carta al Rector: “… le declaro que formalmente delego en usted las facultades propias de que gozaba la autoridad suprema española de esta Isla”. Se iniciaba así la tercera etapa de la Universidad, convertida ahora en “Universidad de la Habana”.
Bajo las ideas del plan Varona, en este período se llevan a la universidad las más modernas ideas docentes de la época. Sin embargo, las condiciones estructurales del edificio de San Juan de Letrán no eran las mejores: se tornaba incómodo e inadecuado.
El 1 de mayo de 1902 comienza el traslado de la Universidad a la colina de Aróstegui, conocida también como la “Loma de la pirotecnia”, y ubicada en el Vedado. En esta época comienza también una importante etapa de su historia; acontecimientos como la fundación de la Federación Estudiantil Universitaria, el pronunciamiento de los discursos de José Antonio Echeverría, el descenso por su amplia y ancha escalinata de la generación del centenario en su histórica marcha de las antorchas y la valentía demostrada por sus estudiantes, son algunos de los sucesos que pueden mencionarse.
La Universidad de la Habana, además de ocupar un sitial de honor en la historia por su aporte a la lucha patriótica, ha sido el centro de grandes educadores cubanos como Enrique José Varona, Luis de Soto, Vicentina Antuña, Mirta Aguirre, Hortencia Pichardo y un grupo de pedagogos cubanos que a lo largo de los 280 años de vida de la Universidad han ofrecido sus conocimientos para beneficio de las nuevas generaciones.
Tras el triunfo revolucionario de 1959 se reabren las puertas de la Universidad habanera, que estuvieron cerradas por 3 años. A partir de ese momento se le da acceso a todo el pueblo y con la Reforma Universitaria de 1962 se depura al estudiantado y al claustro seguidor de la dictadura de Fulgencio Batista. Asimismo se pone la ciencia en el eje de la enseñanza universitaria.
La nueva universidad es desde ese momento protagonista y brazo importante de la Revolución para crear una Cuba nueva.
Gracias al Alma Mater habanera nacen el Instituto Politécnico “José Antonio Echeverría”, el de Ciencias Médicas, el Superior Pedagógico, el de Ciencias Agropecuarias y las ciencias agropecuarias de Pinar del Río y Matanzas. Más de 50 programas de doctorado y otra generación de estudiantes universitarios que le han dado un sitial en la historia. Otra de las grandezas de esta casa de estudios es la de haber formado 1560 jóvenes de países del tercer mundo, en representación de 65 naciones.
Actualmente la Universidad de La Habana posee una matrícula de 60 mil estudiantes distribuidos en sus 17 facultades y las 15 sedes municipales. En el actual período docente educativo se estudian 32 carreras.
Así, con el verdor creciente de los vetustos laureles que pueblan un ángulo de la colina, y los majestuosos edificios que albergan una multitud estudiantes, tiene cuerpo y perfil propio nuestra Universidad de La Habana, conservándose para la historia y la tradición en sus más de 280 años de existencia.
Para intentar un acercamiento a sus plazas, monumentos y demás lugares de interés es necesario que tomemos derrotero a partir de la calle San Lázaro y, ascendiendo los 88 escalones de la escalinata monumental, iniciemos su recorrido.
EL 2 de enero de 1733 se presentan los primeros estatutos de la Universidad; sin embargo, no es hasta agosto de 1735 que entran en vigor. En ellos se establecía que el gobierno de la Universidad debía estar constituido por un Rector, un Vicerrector, cuatro conciliarios, un Maestro de Ceremonias y un Secretario; cada año el Claustro Mayor realizaría las elecciones para estos cargos. En esta primera etapa se destaca un importante catedrático: Tomás Romay, autor de trascendentales investigaciones en el campo de la medicina y la biología.
Tras un proceso de reformas, la Universidad de San Gerónimo de la Habana pasa a ser una institución laica, y en 1850 cambia su nombre por Real y Literaria Universidad de La Habana. En esta segunda etapa se profundiza el desarrollo científico en la Universidad. Con tal objetivo se funda el museo de historia natural y el jardín botánico nacional pasa a ser regido por la institución. Para ese entonces la enseñanza contaba con las facultades de Jurisprudencia, Medicina, Cirugía y Farmacia.
Figuras como Carlos Manuel de Céspedes, Antonio Bachiller y Morales, Felipe Poey, Francisco de Arango y Parreño, pasaron por sus aulas en estas etapas iniciales. Ellos contribuyeron a forjar un pensamiento nacional autóctono que devino compromiso revolucionario para las nuevas generaciones. Un hecho trascendental fue el asesinato de ocho estudiantes de medicina en 1871, acusados con pruebas y testimonios falsos. Actualmente los estudiantes universitarios rinden homenaje a aquellos mártires. En este período ocurrieron otros hechos medulares de la historia universitaria como la graduación de la primera mujer, Mercedes Riba, el 23 de septiembre 1885.
El 3 de enero de 1899 Brooke delega en el rector amplias facultades para resolver todos los problemas que la administración española había dejado en la Universidad. Expresaba en la carta al Rector: “… le declaro que formalmente delego en usted las facultades propias de que gozaba la autoridad suprema española de esta Isla”. Se iniciaba así la tercera etapa de la Universidad, convertida ahora en “Universidad de la Habana”.
Bajo las ideas del plan Varona, en este período se llevan a la universidad las más modernas ideas docentes de la época. Sin embargo, las condiciones estructurales del edificio de San Juan de Letrán no eran las mejores: se tornaba incómodo e inadecuado.
El 1 de mayo de 1902 comienza el traslado de la Universidad a la colina de Aróstegui, conocida también como la “Loma de la pirotecnia”, y ubicada en el Vedado. En esta época comienza también una importante etapa de su historia; acontecimientos como la fundación de la Federación Estudiantil Universitaria, el pronunciamiento de los discursos de José Antonio Echeverría, el descenso por su amplia y ancha escalinata de la generación del centenario en su histórica marcha de las antorchas y la valentía demostrada por sus estudiantes, son algunos de los sucesos que pueden mencionarse.
La Universidad de la Habana, además de ocupar un sitial de honor en la historia por su aporte a la lucha patriótica, ha sido el centro de grandes educadores cubanos como Enrique José Varona, Luis de Soto, Vicentina Antuña, Mirta Aguirre, Hortencia Pichardo y un grupo de pedagogos cubanos que a lo largo de los 280 años de vida de la Universidad han ofrecido sus conocimientos para beneficio de las nuevas generaciones.
Tras el triunfo revolucionario de 1959 se reabren las puertas de la Universidad habanera, que estuvieron cerradas por 3 años. A partir de ese momento se le da acceso a todo el pueblo y con la Reforma Universitaria de 1962 se depura al estudiantado y al claustro seguidor de la dictadura de Fulgencio Batista. Asimismo se pone la ciencia en el eje de la enseñanza universitaria.
La nueva universidad es desde ese momento protagonista y brazo importante de la Revolución para crear una Cuba nueva.
Gracias al Alma Mater habanera nacen el Instituto Politécnico “José Antonio Echeverría”, el de Ciencias Médicas, el Superior Pedagógico, el de Ciencias Agropecuarias y las ciencias agropecuarias de Pinar del Río y Matanzas. Más de 50 programas de doctorado y otra generación de estudiantes universitarios que le han dado un sitial en la historia. Otra de las grandezas de esta casa de estudios es la de haber formado 1560 jóvenes de países del tercer mundo, en representación de 65 naciones.
Actualmente la Universidad de La Habana posee una matrícula de 60 mil estudiantes distribuidos en sus 17 facultades y las 15 sedes municipales. En el actual período docente educativo se estudian 32 carreras.
Así, con el verdor creciente de los vetustos laureles que pueblan un ángulo de la colina, y los majestuosos edificios que albergan una multitud estudiantes, tiene cuerpo y perfil propio nuestra Universidad de La Habana, conservándose para la historia y la tradición en sus más de 280 años de existencia.
Para intentar un acercamiento a sus plazas, monumentos y demás lugares de interés es necesario que tomemos derrotero a partir de la calle San Lázaro y, ascendiendo los 88 escalones de la escalinata monumental, iniciemos su recorrido.
martes, 28 de diciembre de 2010
Comunicado de la Federación Universitaria Pro-Independencia (FUPI) para la OCLAE respecto a la lucha universitaria actual.
Ahora más que nunca es evidente la agenda global del neo-liberalismo. En todas partes del mundo, los universitarios estamos defendiendo el derecho a la educación pública. En la Universidad de Puerto Rico, los estudiantes han declarado una huelga para protestar la imposición de una cuota de $800 adicionales a los costos de matrícula. Dicha imposición se estima que impedirá a alrededor de 10,000 estudiantes (de una universidad que en su totalidad le provee a 65,000) de continuar sus estudios.
La respuesta del Estado ha sido de sitiar militarmente algunos de los recintos que se han ido a la huelga con la policía, fuerza de choque, equipos SWAT, francotiradores y helicópteros.
Hay que recordar que Puerto Rico es y ha sido una colonia clásica de los Estados Unidos desde 1898. El partido que actualmente está en poder (Partido Nuevo Progresista, PNP) es uno que favorece la anexión de la Isla como un estado de EE.UU. El actual gobernador, Luis Fortuño, es miembro del Partido Republicano de los Estados Unidos. Se autodenomina “Reaganiano” y las políticas que ha impartido para la universidad concuerdan con la imposición de varias políticas de tipo neo-liberal.
Fortuño se ha vuelto muy querido por el Partido Republicano por la imposición de la Ley 7, una ley que dejó sin empleo a más de 20,000 empleados públicos, particularmente en agencias percibidas como enemigas ideológicas. Todas estas medidas han sido con miras hacia la privatización de todas las instituciones del país, particularmente la Universidad de Puerto Rico; considerada por el partido estadista como un “criadero de disidencia”.
Las expresiones públicas hechas por el Secretario de la Gobernación, Marcos Rodríguez Ema, "Yo los sacaría a todos a patadas", avaladas por el gobernador colonial, demuestran el odio que hay hacia los estudiantes disidentes. Este ambiente de violencia es el que los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico han tenido que enfrentar día a día.
En los primeros días de paro universitario, el gobierno contrató como empleados de seguridad privada a jóvenes de las comunidades más pobres y marginadas del país para enfrentarse a los estudiantes en pie de lucha. Mediante engaños y sobornos fue que lograron reclutar a alrededor de 200 de estos jóvenes sin alternativas de ingreso monetario en víspera de las navidades. Pero esta política de dividir a los jóvenes del país fracasó, ya que esto ha provocado que la FUPI, junto a otras organizaciones estudiantiles, denuncien estas acciones y creen un mayor vínculo con las comunidades marginadas.
Ante tal fracaso, la respuesta del Estado ha sido prohibir cualquier manifestación, tertulia o actividad que conlleve la reunión de grupos de personas y el establecer como zona militar a la Universidad de Puerto Rico, donde la policía había tenido prohibida la entrada por los últimos 30 años, un logro alcanzado luego de muchos años de lucha. Esta ocupación ha violado de muchas maneras los derechos civiles de los estudiantes y sectores solidarios con la lucha por la universidad pública. Particularmente, el lunes 20 de diciembre, la policía intervino violentamente en una manifestación pacífica dejando a decenas de personas gravemente heridas.
Como en Inglaterra e Italia, los estudiantes enfrentaremos la adversidad, contra viento y marea, por defender lo que nosotros consideramos una causa justa, por el derecho de todos a obtener una educación que les sirva de herramienta para la liberación de la humanidad de las cadenas del imperialismo y el coloniaje al cual nos pretenden someter los capitalistas. La FUPI está comprometida a defender al estudiantado y la universidad pública y accesible para todo el pueblo de Puerto Rico. Está comprometida a combatir el colonialismo y luchar por un Puerto Rico libre, soberano y socialista.
¡A estudiar y a luchar!
La respuesta del Estado ha sido de sitiar militarmente algunos de los recintos que se han ido a la huelga con la policía, fuerza de choque, equipos SWAT, francotiradores y helicópteros.
Hay que recordar que Puerto Rico es y ha sido una colonia clásica de los Estados Unidos desde 1898. El partido que actualmente está en poder (Partido Nuevo Progresista, PNP) es uno que favorece la anexión de la Isla como un estado de EE.UU. El actual gobernador, Luis Fortuño, es miembro del Partido Republicano de los Estados Unidos. Se autodenomina “Reaganiano” y las políticas que ha impartido para la universidad concuerdan con la imposición de varias políticas de tipo neo-liberal.
Fortuño se ha vuelto muy querido por el Partido Republicano por la imposición de la Ley 7, una ley que dejó sin empleo a más de 20,000 empleados públicos, particularmente en agencias percibidas como enemigas ideológicas. Todas estas medidas han sido con miras hacia la privatización de todas las instituciones del país, particularmente la Universidad de Puerto Rico; considerada por el partido estadista como un “criadero de disidencia”.
Las expresiones públicas hechas por el Secretario de la Gobernación, Marcos Rodríguez Ema, "Yo los sacaría a todos a patadas", avaladas por el gobernador colonial, demuestran el odio que hay hacia los estudiantes disidentes. Este ambiente de violencia es el que los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico han tenido que enfrentar día a día.
En los primeros días de paro universitario, el gobierno contrató como empleados de seguridad privada a jóvenes de las comunidades más pobres y marginadas del país para enfrentarse a los estudiantes en pie de lucha. Mediante engaños y sobornos fue que lograron reclutar a alrededor de 200 de estos jóvenes sin alternativas de ingreso monetario en víspera de las navidades. Pero esta política de dividir a los jóvenes del país fracasó, ya que esto ha provocado que la FUPI, junto a otras organizaciones estudiantiles, denuncien estas acciones y creen un mayor vínculo con las comunidades marginadas.
Ante tal fracaso, la respuesta del Estado ha sido prohibir cualquier manifestación, tertulia o actividad que conlleve la reunión de grupos de personas y el establecer como zona militar a la Universidad de Puerto Rico, donde la policía había tenido prohibida la entrada por los últimos 30 años, un logro alcanzado luego de muchos años de lucha. Esta ocupación ha violado de muchas maneras los derechos civiles de los estudiantes y sectores solidarios con la lucha por la universidad pública. Particularmente, el lunes 20 de diciembre, la policía intervino violentamente en una manifestación pacífica dejando a decenas de personas gravemente heridas.
Como en Inglaterra e Italia, los estudiantes enfrentaremos la adversidad, contra viento y marea, por defender lo que nosotros consideramos una causa justa, por el derecho de todos a obtener una educación que les sirva de herramienta para la liberación de la humanidad de las cadenas del imperialismo y el coloniaje al cual nos pretenden someter los capitalistas. La FUPI está comprometida a defender al estudiantado y la universidad pública y accesible para todo el pueblo de Puerto Rico. Está comprometida a combatir el colonialismo y luchar por un Puerto Rico libre, soberano y socialista.
¡A estudiar y a luchar!
miércoles, 22 de diciembre de 2010
Estudiantes Puertorriqueños continúan protestas pese a represión
SAN JUAN, 21 de diciembre. — Fuertes contingentes policiales se mantienen hoy frente al campus de la Universidad de Puerto Rico (UPR) en Río Piedras, en medio de las manifestaciones estudiantiles contra la cuota financiera para matricularse.
La policía persiguió con implacable violencia a los universitarios, lo que causó decenas de heridos.
La policía persiguió con implacable violencia a los universitarios, lo que causó decenas de heridos.
Cerca de medio millar de estudiantes protestan contra la imposición de una cuota adicional de 800 dólares en la matrícula, pese a intermitentes aguaceros, de acuerdo con PL.
Al grito de "No nos pararán", los jóvenes que llevan ocho días en huelga, mantienen un agitado ánimo después que anoche fueran detenidos violentamente cerca de una treintena de ellos, contra los que todavía no se han presentado cargos formales en los tribunales.
Varios estudiantes tuvieron que ser atendidos en centros hospitalarios capitalinos debido a los golpes que recibieron de los agentes.
El presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Colegio de Abogados de Puerto Rico, Osvaldo Burgos Pérez, caracterizó lo ocurrido anoche como una "bochornosa actitud represiva" del cuerpo armado.
En horas avanzadas de la tarde la avenida frente a la UPR parecía una zona de guerra por la alta intensidad de gases y la presencia de varios centenares de agentes de la policía, incluidos miembros de la intimidante Fuerza de Choque, añadió Telesur.
La policía persiguió con implacable violencia a los universitarios, lo que causó decenas de heridos.
La policía persiguió con implacable violencia a los universitarios, lo que causó decenas de heridos.
Cerca de medio millar de estudiantes protestan contra la imposición de una cuota adicional de 800 dólares en la matrícula, pese a intermitentes aguaceros, de acuerdo con PL.
Al grito de "No nos pararán", los jóvenes que llevan ocho días en huelga, mantienen un agitado ánimo después que anoche fueran detenidos violentamente cerca de una treintena de ellos, contra los que todavía no se han presentado cargos formales en los tribunales.
Varios estudiantes tuvieron que ser atendidos en centros hospitalarios capitalinos debido a los golpes que recibieron de los agentes.
El presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Colegio de Abogados de Puerto Rico, Osvaldo Burgos Pérez, caracterizó lo ocurrido anoche como una "bochornosa actitud represiva" del cuerpo armado.
En horas avanzadas de la tarde la avenida frente a la UPR parecía una zona de guerra por la alta intensidad de gases y la presencia de varios centenares de agentes de la policía, incluidos miembros de la intimidante Fuerza de Choque, añadió Telesur.
martes, 21 de diciembre de 2010
Declaración Pública Confederación de Estudiantes de Chile
Sobre la “Revolución en Educación” impulsada por el actual Gobierno de Chile
Ante presentación por parte del Ministerio de Educación y el Gobierno de un paquete de medidas y un proyecto de ley “Reforma Educacional de Calidad y Equidad de la Educación”, a continuación el Confech expresa el rechazo de los estudiantes de Chile ante la intención de desmembrar la educación pública.
1. La forma en la que se pretende instaurar esta ley de Educación deja en evidencia que el gobierno presenta un modo de gobernar realizando un trabajo antidemocrático, sin la ciudadanía ni los actores que tienen directa vinculación con el sistema de educación. Se generó un proyecto de ley entre las cuatro paredes del ministerio y sin una visión amplia y pluralista del sistema que se pretende reformar. Quedando excluidos de este proceso miradas válidas y necesarias, ratificadas por la experiencia y democracia, como lo son los profesores, estudiantes, padres y apoderados, universidades públicas, etc.
2. Creemos que es una actitud irresponsable presionar al Parlamento para decidir sobre el proyecto de Educación sin darle el tiempo absolutamente necesario a una discusión que definirá el futuro de miles de niños, jóvenes y la sociedad en su conjunto.
3. Tenemos presente que esta manera de gobernar, y copiar modelos extranjeros no ayudan al crecimiento de un Chile más democrático. Que organismos internacionales (como la OCDE y el Banco Mundial) interfieran y tengan más peso político que organizaciones que representan a miles de chilenos, actores sociales y entidades de carácter técnico nacionales (como son las Universidades del Cruch), es una gran muestra de que el gobierno construye a Chile sin los chilenos.
4. La implantación de este proyecto de ley será el broche de oro de un proceso de reforma de la educación, largo y profundo, iniciado en la dictadura, continuado en el periodo de la concertación y retomado por el actual gobierno con afán de consolidarlo. Este proceso, en general, pretende crear un sistema de educación que reproduzca un modelo de regulación de mercado, cosa que resulta preocupante ya que durante los últimos años el sistema de libre mercado ha demostrado solo garantizar una sociedad desigual en oportunidades y garantías para los ciudadanos. Esta reforma, entre otros, tiene como objetivo privatizar la educación y permitir el flujo de capital estatal a entes privados. Esta nueva situación dejaría en manos de la situación económica de cada familia chilena el derecho a la enseñanza de sus niños.
5. El paquete de medidas y proyecto de ley es en esencia contrario a lo que el Confech y los actores de la Educación pretenden implantar como una verdadera reforma en el Sistema de Educación. Queremos un sistema que garantice el derecho a la educación de calidad e igual para todos los chilenos, a través de la vinculación de un Estado que financie, eliminando así las diferencias educacionales provocadas por distintos panoramas socioeconómicos. Esto hace que, lamentablemente, hoy en día, existan estudiantes, escuelas e instituciones de educación superior de buena, mediana y baja calidad.
6. Es evidente que las medidas que contiene el proyecto de ley no garantiza mejorar la educación para todos y por el contrario tiende ampliar más la brecha de calidad entre la educación privada y la pública. La PSU, SIMCE, Prueba Inicia, etc., son mediciones que solo marcan la diferencia socioeconómica de los evaluados, por lo que generar incentivos sujetos a estas evaluaciones hace que los beneficios se dirijan a las personas con menos necesidades manteniendo así la pobreza educativa e incapacidad para crecer de los estratos sociales bajos.
7. Plantear que la modificación de las horas académicas de historia y educación tecnológica enmendará la diferencia en rendimiento de los distintos establecimientos educacionales, es una medida impresentable que carece de fundamentación pedagógica, si queremos que la educación chilena genere personas con identidad nacional, memoria histórica y por ende con sentido crítico de la sociedad, cualidades imprescindibles si queremos que Chile crezca desde y para sus habitantes.
8. La iniciativa de Liceos Bicentenario, corresponde solo a una medida parche y mediática, que para nada soluciona el problema de la educación, sino que genera segregación entre estudiantes que podrán optar a una educación de mejor calidad y otros que seguirán inmersos en los problemas que durante años acongojan a la educación pública.
9. Indicar que los profesores son la causa de los males de la educación chilena es estar ciegos ante el fenómeno educativo chileno que contempla muchas otras variables. Por lo que consideramos errada y deficiente la ley de educación que se enfoca en cambiar y renovar la plana docente, en vez de proteger y mejorar la ya existente y reivindicar sus derechos vulnerados por décadas.
10. Convocamos a los actores de la Educación, actores sociales, al mundo político, y sobre todo a la sociedad en su conjunto, para que juntos defendamos el derecho de todos y todas a una educación de calidad, sin sesgos socioeconómicos ni culturales.
Seremos incansables en la defensa de la educación pública, y avocaremos toda la fuerza del movimiento estudiantil para esta lucha.
Confederación de Estudiantes de Chile
Ante presentación por parte del Ministerio de Educación y el Gobierno de un paquete de medidas y un proyecto de ley “Reforma Educacional de Calidad y Equidad de la Educación”, a continuación el Confech expresa el rechazo de los estudiantes de Chile ante la intención de desmembrar la educación pública.
1. La forma en la que se pretende instaurar esta ley de Educación deja en evidencia que el gobierno presenta un modo de gobernar realizando un trabajo antidemocrático, sin la ciudadanía ni los actores que tienen directa vinculación con el sistema de educación. Se generó un proyecto de ley entre las cuatro paredes del ministerio y sin una visión amplia y pluralista del sistema que se pretende reformar. Quedando excluidos de este proceso miradas válidas y necesarias, ratificadas por la experiencia y democracia, como lo son los profesores, estudiantes, padres y apoderados, universidades públicas, etc.
2. Creemos que es una actitud irresponsable presionar al Parlamento para decidir sobre el proyecto de Educación sin darle el tiempo absolutamente necesario a una discusión que definirá el futuro de miles de niños, jóvenes y la sociedad en su conjunto.
3. Tenemos presente que esta manera de gobernar, y copiar modelos extranjeros no ayudan al crecimiento de un Chile más democrático. Que organismos internacionales (como la OCDE y el Banco Mundial) interfieran y tengan más peso político que organizaciones que representan a miles de chilenos, actores sociales y entidades de carácter técnico nacionales (como son las Universidades del Cruch), es una gran muestra de que el gobierno construye a Chile sin los chilenos.
4. La implantación de este proyecto de ley será el broche de oro de un proceso de reforma de la educación, largo y profundo, iniciado en la dictadura, continuado en el periodo de la concertación y retomado por el actual gobierno con afán de consolidarlo. Este proceso, en general, pretende crear un sistema de educación que reproduzca un modelo de regulación de mercado, cosa que resulta preocupante ya que durante los últimos años el sistema de libre mercado ha demostrado solo garantizar una sociedad desigual en oportunidades y garantías para los ciudadanos. Esta reforma, entre otros, tiene como objetivo privatizar la educación y permitir el flujo de capital estatal a entes privados. Esta nueva situación dejaría en manos de la situación económica de cada familia chilena el derecho a la enseñanza de sus niños.
5. El paquete de medidas y proyecto de ley es en esencia contrario a lo que el Confech y los actores de la Educación pretenden implantar como una verdadera reforma en el Sistema de Educación. Queremos un sistema que garantice el derecho a la educación de calidad e igual para todos los chilenos, a través de la vinculación de un Estado que financie, eliminando así las diferencias educacionales provocadas por distintos panoramas socioeconómicos. Esto hace que, lamentablemente, hoy en día, existan estudiantes, escuelas e instituciones de educación superior de buena, mediana y baja calidad.
6. Es evidente que las medidas que contiene el proyecto de ley no garantiza mejorar la educación para todos y por el contrario tiende ampliar más la brecha de calidad entre la educación privada y la pública. La PSU, SIMCE, Prueba Inicia, etc., son mediciones que solo marcan la diferencia socioeconómica de los evaluados, por lo que generar incentivos sujetos a estas evaluaciones hace que los beneficios se dirijan a las personas con menos necesidades manteniendo así la pobreza educativa e incapacidad para crecer de los estratos sociales bajos.
7. Plantear que la modificación de las horas académicas de historia y educación tecnológica enmendará la diferencia en rendimiento de los distintos establecimientos educacionales, es una medida impresentable que carece de fundamentación pedagógica, si queremos que la educación chilena genere personas con identidad nacional, memoria histórica y por ende con sentido crítico de la sociedad, cualidades imprescindibles si queremos que Chile crezca desde y para sus habitantes.
8. La iniciativa de Liceos Bicentenario, corresponde solo a una medida parche y mediática, que para nada soluciona el problema de la educación, sino que genera segregación entre estudiantes que podrán optar a una educación de mejor calidad y otros que seguirán inmersos en los problemas que durante años acongojan a la educación pública.
9. Indicar que los profesores son la causa de los males de la educación chilena es estar ciegos ante el fenómeno educativo chileno que contempla muchas otras variables. Por lo que consideramos errada y deficiente la ley de educación que se enfoca en cambiar y renovar la plana docente, en vez de proteger y mejorar la ya existente y reivindicar sus derechos vulnerados por décadas.
10. Convocamos a los actores de la Educación, actores sociales, al mundo político, y sobre todo a la sociedad en su conjunto, para que juntos defendamos el derecho de todos y todas a una educación de calidad, sin sesgos socioeconómicos ni culturales.
Seremos incansables en la defensa de la educación pública, y avocaremos toda la fuerza del movimiento estudiantil para esta lucha.
Confederación de Estudiantes de Chile
viernes, 17 de diciembre de 2010
Declaración de la OCLAE en respaldo al mensaje de Fidel Castro a los estudiantes y jóvenes participantes en el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes.
Pretoria, Sudafrica, 15 de diciembre de 2010
Amigos del mundo:
Los estudiantes y jóvenes de nuestra América, participantes en el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes en Sudáfrica, estamos aquí para respaldar abiertamente el mensaje del comandante Fidel condenando las injusticias y maltratos a los que han sido sometidos los estudiantes británicos que por estos días libran enérgicas protestas contra la política neoliberal del gobierno de ese país. Los políticos gobernantes, traicionando sus propuestas electorales, aprobaron medidas en el parlamento que elevaron a 14 mil dólares anuales el costo de los estudios universitarios. Los recortes realizados a la educación y el aumento de las tasas de ingreso de un 300 por ciento justifican también la rebeldía de los estudiantes que sólo intentan defenderse de burdas acciones.
Las airadas protestas de miles de universitarios y profesores fueron rechazadas por la brutal represión llevada a cabo por una policía bien equipada, que arremetió contra los protestantes cerrándoles el paso de todas las calles y confinándolos a un espacio reducido donde los jóvenes buscaban desesperadamente una salida y a cambio eran golpeados brutalmente. Condenamos la actitud de los partidos neoliberales en Gran Bretaña, que con sus medidas restrictivas quieren limitar el acceso de miles de jóvenes a la educación y convertir en privilegio de unos pocos un elemental derecho de todos, porque la educación es un derecho fundamental de la sociedad. Condenamos también el silencio cómplice de la Unión Europea ante la evidente violación de los derechos humanos de los estudiantes británicos.
Solidaricémonos con los estudiantes que junto a sus profesores han enfrentado valientemente la represión a que fueron sometidos y seamos trasmisores de la verdad.
La OCLAE, como representante de los intereses más genuinos del estudiantado latinoamericano, rechaza además las medidas adoptadas por la administración de la Universidad de Puerto Rico que continúa negándose a eliminar el incremento de 800 dólares a la matrícula y a retirar a la policía de los recintos universitarios. Esta violación de la autonomía universitaria recibe actualmente como respuesta, permanentes manifestaciones de los estudiantes en el hermano país.
Mantengamos firmes nuestros principios en defensa de las reivindicaciones históricas del movimiento estudiantil.
Por el futuro de la humanidad, por la preservación de la paz y la defensa universal de la educación, continuemos la lucha.
¡Hasta la victoria, siempre!
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Amigos del mundo:
Los estudiantes y jóvenes de nuestra América, participantes en el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes en Sudáfrica, estamos aquí para respaldar abiertamente el mensaje del comandante Fidel condenando las injusticias y maltratos a los que han sido sometidos los estudiantes británicos que por estos días libran enérgicas protestas contra la política neoliberal del gobierno de ese país. Los políticos gobernantes, traicionando sus propuestas electorales, aprobaron medidas en el parlamento que elevaron a 14 mil dólares anuales el costo de los estudios universitarios. Los recortes realizados a la educación y el aumento de las tasas de ingreso de un 300 por ciento justifican también la rebeldía de los estudiantes que sólo intentan defenderse de burdas acciones.
Las airadas protestas de miles de universitarios y profesores fueron rechazadas por la brutal represión llevada a cabo por una policía bien equipada, que arremetió contra los protestantes cerrándoles el paso de todas las calles y confinándolos a un espacio reducido donde los jóvenes buscaban desesperadamente una salida y a cambio eran golpeados brutalmente. Condenamos la actitud de los partidos neoliberales en Gran Bretaña, que con sus medidas restrictivas quieren limitar el acceso de miles de jóvenes a la educación y convertir en privilegio de unos pocos un elemental derecho de todos, porque la educación es un derecho fundamental de la sociedad. Condenamos también el silencio cómplice de la Unión Europea ante la evidente violación de los derechos humanos de los estudiantes británicos.
Solidaricémonos con los estudiantes que junto a sus profesores han enfrentado valientemente la represión a que fueron sometidos y seamos trasmisores de la verdad.
La OCLAE, como representante de los intereses más genuinos del estudiantado latinoamericano, rechaza además las medidas adoptadas por la administración de la Universidad de Puerto Rico que continúa negándose a eliminar el incremento de 800 dólares a la matrícula y a retirar a la policía de los recintos universitarios. Esta violación de la autonomía universitaria recibe actualmente como respuesta, permanentes manifestaciones de los estudiantes en el hermano país.
Mantengamos firmes nuestros principios en defensa de las reivindicaciones históricas del movimiento estudiantil.
Por el futuro de la humanidad, por la preservación de la paz y la defensa universal de la educación, continuemos la lucha.
¡Hasta la victoria, siempre!
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
jueves, 16 de diciembre de 2010
Policía entra a Universidad de Puerto Rico para frenar lucha
San Juan, (PL) La policía comenzó hoy a ocupar parcialmente los recintos de la Universidad de Puerto Rico (UPR), con el fin de frenar las protestas de los estudiantes que se oponen a la imposición de una cuota de 800 dólares en la matrícula.
El gobernador Luis Fortuño justificó la acción de los agentes tras incidentes de la víspera, que dejaron un saldo de cinco heridos en el campus de Río Piedras.
Fortuño argumentó que la policía tiene la responsabilidad de garantizar el derecho de aquellos alumnos que quieren estudiar en medio de un paro de 48 horas decretado por los dirigentes estudiantiles.
El Gobernador responsabilizó de la crisis al anterior presidente de la UPR, Antonio García, por haber aceptado un alza salarial al personal en medio de una precariedad económica.
El jefe de la Policía, José Figueroa , dijo que se realizarán arrestos de manifestantes dentro de los recintos universitarios que impidan el paso a quienes llegan a estudiar o a trabajar.
Mientras, la vicepresidenta del Partido Independentista Puertorriqueño (PIP), María de Lourdes Santiago, condenó los abusos contra los estudiantes por guardias privados contratados por un millón 500 mil dólares en medio de la crisis económica de la UPR.
La ex senadora independentista dijo que la situación en la institución universitaria responde a la política de privatización del gobierno de Fortuño.
"Lo único que faltaba privatizar en este país era la violencia y ya lo ha hecho el gobierno de Luis Fortuño", apuntó la dirigente del PIP al destacar que el costo de contratar a la compañía de seguridad equivale al pago de la cuota de dos mil estudiantes.
Recordó que la UPR tiene deudas por cobrar por cerca de 300 millones de dólares, de los cuales 170 millones son recobrables de forma inmediata, si existiera interés de la administración.
La gerencia de la UPR dijo que la cuota especial es para garantizar el repago de un préstamos de 40 millones de dólares tomados en medio de la huelga estudiantil de dos meses el pasado verano.
El gobernador Luis Fortuño justificó la acción de los agentes tras incidentes de la víspera, que dejaron un saldo de cinco heridos en el campus de Río Piedras.
Fortuño argumentó que la policía tiene la responsabilidad de garantizar el derecho de aquellos alumnos que quieren estudiar en medio de un paro de 48 horas decretado por los dirigentes estudiantiles.
El Gobernador responsabilizó de la crisis al anterior presidente de la UPR, Antonio García, por haber aceptado un alza salarial al personal en medio de una precariedad económica.
El jefe de la Policía, José Figueroa , dijo que se realizarán arrestos de manifestantes dentro de los recintos universitarios que impidan el paso a quienes llegan a estudiar o a trabajar.
Mientras, la vicepresidenta del Partido Independentista Puertorriqueño (PIP), María de Lourdes Santiago, condenó los abusos contra los estudiantes por guardias privados contratados por un millón 500 mil dólares en medio de la crisis económica de la UPR.
La ex senadora independentista dijo que la situación en la institución universitaria responde a la política de privatización del gobierno de Fortuño.
"Lo único que faltaba privatizar en este país era la violencia y ya lo ha hecho el gobierno de Luis Fortuño", apuntó la dirigente del PIP al destacar que el costo de contratar a la compañía de seguridad equivale al pago de la cuota de dos mil estudiantes.
Recordó que la UPR tiene deudas por cobrar por cerca de 300 millones de dólares, de los cuales 170 millones son recobrables de forma inmediata, si existiera interés de la administración.
La gerencia de la UPR dijo que la cuota especial es para garantizar el repago de un préstamos de 40 millones de dólares tomados en medio de la huelga estudiantil de dos meses el pasado verano.
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Mensaje de Fidel Castro a los participantes en el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes en Sudáfrica
Compañeras y compañeros:
Es muy grato para mí y un gran honor acceder a la solicitud que me hicieron llegar de transmitirles un mensaje con motivo del XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes que tiene lugar en la Patria de Nelson Mandela, símbolo viviente de la lucha contra el odioso sistema del apartheid.
Cuba fue sede de dos festivales mundiales: el XI, en 1978; y el XIV, en 1997.
Por primera vez el Festival dejaba de realizarse en Europa para hacerlo en un país de este hemisferio.
La decisión fue tomada por la IX Asamblea de la Federación Mundial de Juventudes Democráticas que tuvo lugar en Varna, Bulgaria, a fines del año 1974.
Eran tiempos diferentes: el mundo se enfrentaba a problemas serios, pero menos dramáticos. Los jóvenes más progresistas luchaban por el derecho de todos los seres humanos a una vida digna; el viejo sueño de los mayores pensadores de nuestra especie cuando era evidente que la ciencia, la tecnología, la productividad del trabajo y el desarrollo de la conciencia lo hacían posible.
En un breve lapso de tiempo la globalización se aceleró, las comunicaciones alcanzaron niveles insospechados, los medios para promover la educación, la salud y la cultura se multiplicaron. Nuestros sueños no eran infundados. En ese espíritu se llevó a cabo el XI Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, en el que participó también nuestro pueblo.
En el Consejo General de la Federación Mundial de Juventudes Democráticas, celebrado precisamente en la heroica Sudáfrica a principios de octubre de 1995, se aprobó la realización en La Habana del XIV Festival, en el que participaron más de 12 mil delegados de 132 países. Nuestro país llevaba entonces casi 37 años librando la batalla política e ideológica contra el imperio y su brutal bloqueo económico.
Hasta la década de 1980 no solo existían la República Popular China, la República Popular Democrática de Corea, Vietnam, Laos y Kampuchea, que habían soportado guerras genocidas y los crímenes de los yankis, sino también el campo socialista de Europa y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, un enorme Estado multinacional de 22 millones 402 mil 200 kilómetros cuadrados, con enormes recursos de tierra agrícola, bosques, petróleo, gas, minerales y otros. Frente a la superpotencia imperialista, con más de 800 bases militares desplegadas por todo el planeta, se erguía la superpotencia socialista.
La disolución de la URSS, fuesen cuales fueran los errores en uno u otro momento de la historia, constituyó un duro golpe al movimiento progresista del mundo.
Los yankis se movieron rápidamente y extendieron las bases militares y el uso de instalaciones construidas por la URSS para cercar más estrechamente con su maquinaria de guerra a la Federación Rusa, que aún continúa siendo una gran potencia.
El aventurerismo militar de Estados Unidos y sus aliados de la OTAN se incrementó en Europa y Asia. Desataron la guerra de Kosovo y desintegraron a Serbia.
En el ámbito de nuestro hemisferio, aún antes de la desintegración de la URSS, invadieron en el año 1965 a la República Dominicana; bombardearon e intervinieron con fuerzas mercenarias a Nicaragua; invadieron con sus tropas regulares a Granada, Panamá y Haití; promovieron sangrientos golpes militares en Chile, Argentina y Uruguay y dieron apoyo a la brutal represión de Stroessner en Paraguay.
Crearon la Escuela de las Américas, donde no solo entrenaban a miles de oficiales latinoamericanos en conspiraciones y golpes de Estado, sino también familiarizaron a muchos con doctrinas de odio y prácticas sofisticadas de torturas, mientras se presentaban ante el mundo como paladines de “los derechos humanos y la democracia”.
En la primera década de este siglo, la superpotencia imperialista parece desbordarse de su propio cauce.
Los sangrientos sucesos del 11 de septiembre de 2001, en que fueron destruidas las Torres Gemelas de Nueva York -un episodio dramático en el que perdieron la vida alrededor de 3 000 personas-, y el ataque posterior al Pentágono, vino como anillo al dedo al inescrupuloso aventurero George W. Bush para instrumentar la llamada guerra contra el terror, que constituye, simplemente, una peligrosa escalada en la brutal política que Estados Unidos venía aplicando en nuestro planeta.
Está más que demostrada la bochornosa complicidad de los países de la OTAN con tan repudiable guerra. Esa organización bélica acaba de proclamar su propósito de intervenir en cualquier país del mundo donde considere que sus intereses, es decir, los de Estados Unidos, estén amenazados.
El monopolio de los medios masivos de información, en manos de las grandes transnacionales capitalistas, ha sido utilizado por el imperialismo para sembrar mentiras, crear reflejos condicionados y desarrollar instintos egoístas.
Mientras los jóvenes y los estudiantes viajaban hacia Sudáfrica a luchar por un mundo de paz, dignidad y justicia, en Gran Bretaña los estudiantes universitarios y sus profesores libraban una batalla campal contra los fornidos y bien equipados cuerpos represivos que, sobre briosos caballos, los atacaban. Pocas veces y tal vez ninguna otra en la historia se vió un espectáculo semejante de la “democracia” capitalista. Los partidos neoliberales gobernantes ejerciendo su papel de gendarme de la oligarquía, traicionando sus promesas electorales, aprobaron medidas en el Parlamento que elevaban a 14 mil dólares anuales el costo de los estudios universitarios. Lo peor de todo fue el descaro con que los parlamentarios neoliberales afirmaron que el “mercado resolvía ese problema”. Solo los ricos tenían derecho a los títulos universitarios.
Hace pocos días, el actual Secretario de Defensa de Estados Unidos, Robert Gates, al comentar los secretos divulgados por Wikileaks declaró: “El hecho es que los gobiernos tratan con EE.UU. porque les interesa, no porque les gustemos, no porque confíen en nosotros, y no porque crean que podemos guardar secretos. Algunos gobiernos tratan con nosotros porque nos temen, algunos porque nos respetan, la mayoría porque nos necesita. Todavía somos esencialmente, como se ha dicho antes, la nación indispensable”.
No pocas de las personas inteligentes y bien informadas albergan la convicción de que el imperio yanki, como todos los que lo precedieron, ha entrado en la etapa final y que las señales son irrebatibles.
Un artículo publicado en el sitio Web TomDispatch, traducido del inglés por el sitio Rebelión, expone cuatro hipótesis del probable curso de los acontecimientos en Estados Unidos, y en todas ellas la guerra mundial figura como una de las posibilidades, aunque no excluye que pueda haber otra salida. Añade que definitivamente ese país perderá su papel dominante en las exportaciones globales de mercancías, y en menos de 15 años perdería su papel dominante en la innovación tecnológica y la función privilegiada del dólar como moneda de reserva. Cita que ya este año China alcanzó un 12% frente a Estados Unidos 11% en la exportación mundial de mercancías, y aludió a la presentación por el Ministro de Defensa de China en el mes de octubre de este año del superordenador Tianhe-1A, tan poderoso que, como expresó un experto estadounidense, “liquida la máquina Nº 1? existente en Estados Unidos.
Nuestros queridos compatriotas, al llegar a Sudáfrica, entre las primeras actividades rindieron merecido tributo a los combatientes internacionalistas que dieron su vida luchando por África.
Desde hace 12 años en el vecino Haití nuestra misión médica presta su servicio al pueblo haitiano; hoy con la cooperación de médicos internacionalistas graduados en la ELAM (Escuela Latinoamericana de Medicina). Allí luchan también por África combatiendo la epidemia del cólera, que es la enfermedad de la pobreza, para impedir que se extienda a ese continente, donde al igual que en América Latina hay mucha pobreza. Con la experiencia adquirida, nuestros médicos han reducido extraordinariamente la tasa de letalidad. Muy cerca de Sudáfrica, en Zimbabwe, en agosto de 2008, de “forma explosiva” estalló esa epidemia según el diario “Herald” de Harare. Robert Mugabe acusó a los gobiernos de Estados Unidos y Gran Bretaña de introducir la enfermedad.
Como prueba de la total falta de escrúpulo yanki, es necesario recordar que el Gobierno de Estados Unidos entregó armas nucleares al régimen del apartheid, que los racistas estuvieron a punto de usar contra las tropas cubanas y angolanas, que después de la victoria de Cuito Cuanavale avanzaban en la dirección Sur, donde el mando cubano, sospechando ese peligro, adoptó las medidas y tácticas pertinentes que le daban el dominio total del aire. Si intentaban usar tales armas, no habrían obtenido la victoria. Pero es legítimo preguntarse: ¿qué habría ocurrido si los racistas sudafricanos hubiesen utilizado las armas nucleares contra fuerzas de Cuba y Angola? ¿Cuál habría sido la reacción internacional? ¿Cómo habría podido justificarse aquel acto de barbarie? ¿Cómo habría reaccionado la URSS? Son preguntas que debemos hacernos.
Cuando los racistas entregaron el gobierno a Nelson Mandela, no le dijeron una sola palabra, ni qué hicieron con aquellas armas. La investigación y denuncia de tales hechos sería en estos instantes un gran servicio al mundo. Los exhorto, queridos compatriotas, a presentar este tema en el Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes.
¡Patria o Muerte!
¡Venceremos!
Fidel Castro Ruz
Diciembre 13 de 2010
Es muy grato para mí y un gran honor acceder a la solicitud que me hicieron llegar de transmitirles un mensaje con motivo del XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes que tiene lugar en la Patria de Nelson Mandela, símbolo viviente de la lucha contra el odioso sistema del apartheid.
Cuba fue sede de dos festivales mundiales: el XI, en 1978; y el XIV, en 1997.
Por primera vez el Festival dejaba de realizarse en Europa para hacerlo en un país de este hemisferio.
La decisión fue tomada por la IX Asamblea de la Federación Mundial de Juventudes Democráticas que tuvo lugar en Varna, Bulgaria, a fines del año 1974.
Eran tiempos diferentes: el mundo se enfrentaba a problemas serios, pero menos dramáticos. Los jóvenes más progresistas luchaban por el derecho de todos los seres humanos a una vida digna; el viejo sueño de los mayores pensadores de nuestra especie cuando era evidente que la ciencia, la tecnología, la productividad del trabajo y el desarrollo de la conciencia lo hacían posible.
En un breve lapso de tiempo la globalización se aceleró, las comunicaciones alcanzaron niveles insospechados, los medios para promover la educación, la salud y la cultura se multiplicaron. Nuestros sueños no eran infundados. En ese espíritu se llevó a cabo el XI Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, en el que participó también nuestro pueblo.
En el Consejo General de la Federación Mundial de Juventudes Democráticas, celebrado precisamente en la heroica Sudáfrica a principios de octubre de 1995, se aprobó la realización en La Habana del XIV Festival, en el que participaron más de 12 mil delegados de 132 países. Nuestro país llevaba entonces casi 37 años librando la batalla política e ideológica contra el imperio y su brutal bloqueo económico.
Hasta la década de 1980 no solo existían la República Popular China, la República Popular Democrática de Corea, Vietnam, Laos y Kampuchea, que habían soportado guerras genocidas y los crímenes de los yankis, sino también el campo socialista de Europa y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, un enorme Estado multinacional de 22 millones 402 mil 200 kilómetros cuadrados, con enormes recursos de tierra agrícola, bosques, petróleo, gas, minerales y otros. Frente a la superpotencia imperialista, con más de 800 bases militares desplegadas por todo el planeta, se erguía la superpotencia socialista.
La disolución de la URSS, fuesen cuales fueran los errores en uno u otro momento de la historia, constituyó un duro golpe al movimiento progresista del mundo.
Los yankis se movieron rápidamente y extendieron las bases militares y el uso de instalaciones construidas por la URSS para cercar más estrechamente con su maquinaria de guerra a la Federación Rusa, que aún continúa siendo una gran potencia.
El aventurerismo militar de Estados Unidos y sus aliados de la OTAN se incrementó en Europa y Asia. Desataron la guerra de Kosovo y desintegraron a Serbia.
En el ámbito de nuestro hemisferio, aún antes de la desintegración de la URSS, invadieron en el año 1965 a la República Dominicana; bombardearon e intervinieron con fuerzas mercenarias a Nicaragua; invadieron con sus tropas regulares a Granada, Panamá y Haití; promovieron sangrientos golpes militares en Chile, Argentina y Uruguay y dieron apoyo a la brutal represión de Stroessner en Paraguay.
Crearon la Escuela de las Américas, donde no solo entrenaban a miles de oficiales latinoamericanos en conspiraciones y golpes de Estado, sino también familiarizaron a muchos con doctrinas de odio y prácticas sofisticadas de torturas, mientras se presentaban ante el mundo como paladines de “los derechos humanos y la democracia”.
En la primera década de este siglo, la superpotencia imperialista parece desbordarse de su propio cauce.
Los sangrientos sucesos del 11 de septiembre de 2001, en que fueron destruidas las Torres Gemelas de Nueva York -un episodio dramático en el que perdieron la vida alrededor de 3 000 personas-, y el ataque posterior al Pentágono, vino como anillo al dedo al inescrupuloso aventurero George W. Bush para instrumentar la llamada guerra contra el terror, que constituye, simplemente, una peligrosa escalada en la brutal política que Estados Unidos venía aplicando en nuestro planeta.
Está más que demostrada la bochornosa complicidad de los países de la OTAN con tan repudiable guerra. Esa organización bélica acaba de proclamar su propósito de intervenir en cualquier país del mundo donde considere que sus intereses, es decir, los de Estados Unidos, estén amenazados.
El monopolio de los medios masivos de información, en manos de las grandes transnacionales capitalistas, ha sido utilizado por el imperialismo para sembrar mentiras, crear reflejos condicionados y desarrollar instintos egoístas.
Mientras los jóvenes y los estudiantes viajaban hacia Sudáfrica a luchar por un mundo de paz, dignidad y justicia, en Gran Bretaña los estudiantes universitarios y sus profesores libraban una batalla campal contra los fornidos y bien equipados cuerpos represivos que, sobre briosos caballos, los atacaban. Pocas veces y tal vez ninguna otra en la historia se vió un espectáculo semejante de la “democracia” capitalista. Los partidos neoliberales gobernantes ejerciendo su papel de gendarme de la oligarquía, traicionando sus promesas electorales, aprobaron medidas en el Parlamento que elevaban a 14 mil dólares anuales el costo de los estudios universitarios. Lo peor de todo fue el descaro con que los parlamentarios neoliberales afirmaron que el “mercado resolvía ese problema”. Solo los ricos tenían derecho a los títulos universitarios.
Hace pocos días, el actual Secretario de Defensa de Estados Unidos, Robert Gates, al comentar los secretos divulgados por Wikileaks declaró: “El hecho es que los gobiernos tratan con EE.UU. porque les interesa, no porque les gustemos, no porque confíen en nosotros, y no porque crean que podemos guardar secretos. Algunos gobiernos tratan con nosotros porque nos temen, algunos porque nos respetan, la mayoría porque nos necesita. Todavía somos esencialmente, como se ha dicho antes, la nación indispensable”.
No pocas de las personas inteligentes y bien informadas albergan la convicción de que el imperio yanki, como todos los que lo precedieron, ha entrado en la etapa final y que las señales son irrebatibles.
Un artículo publicado en el sitio Web TomDispatch, traducido del inglés por el sitio Rebelión, expone cuatro hipótesis del probable curso de los acontecimientos en Estados Unidos, y en todas ellas la guerra mundial figura como una de las posibilidades, aunque no excluye que pueda haber otra salida. Añade que definitivamente ese país perderá su papel dominante en las exportaciones globales de mercancías, y en menos de 15 años perdería su papel dominante en la innovación tecnológica y la función privilegiada del dólar como moneda de reserva. Cita que ya este año China alcanzó un 12% frente a Estados Unidos 11% en la exportación mundial de mercancías, y aludió a la presentación por el Ministro de Defensa de China en el mes de octubre de este año del superordenador Tianhe-1A, tan poderoso que, como expresó un experto estadounidense, “liquida la máquina Nº 1? existente en Estados Unidos.
Nuestros queridos compatriotas, al llegar a Sudáfrica, entre las primeras actividades rindieron merecido tributo a los combatientes internacionalistas que dieron su vida luchando por África.
Desde hace 12 años en el vecino Haití nuestra misión médica presta su servicio al pueblo haitiano; hoy con la cooperación de médicos internacionalistas graduados en la ELAM (Escuela Latinoamericana de Medicina). Allí luchan también por África combatiendo la epidemia del cólera, que es la enfermedad de la pobreza, para impedir que se extienda a ese continente, donde al igual que en América Latina hay mucha pobreza. Con la experiencia adquirida, nuestros médicos han reducido extraordinariamente la tasa de letalidad. Muy cerca de Sudáfrica, en Zimbabwe, en agosto de 2008, de “forma explosiva” estalló esa epidemia según el diario “Herald” de Harare. Robert Mugabe acusó a los gobiernos de Estados Unidos y Gran Bretaña de introducir la enfermedad.
Como prueba de la total falta de escrúpulo yanki, es necesario recordar que el Gobierno de Estados Unidos entregó armas nucleares al régimen del apartheid, que los racistas estuvieron a punto de usar contra las tropas cubanas y angolanas, que después de la victoria de Cuito Cuanavale avanzaban en la dirección Sur, donde el mando cubano, sospechando ese peligro, adoptó las medidas y tácticas pertinentes que le daban el dominio total del aire. Si intentaban usar tales armas, no habrían obtenido la victoria. Pero es legítimo preguntarse: ¿qué habría ocurrido si los racistas sudafricanos hubiesen utilizado las armas nucleares contra fuerzas de Cuba y Angola? ¿Cuál habría sido la reacción internacional? ¿Cómo habría podido justificarse aquel acto de barbarie? ¿Cómo habría reaccionado la URSS? Son preguntas que debemos hacernos.
Cuando los racistas entregaron el gobierno a Nelson Mandela, no le dijeron una sola palabra, ni qué hicieron con aquellas armas. La investigación y denuncia de tales hechos sería en estos instantes un gran servicio al mundo. Los exhorto, queridos compatriotas, a presentar este tema en el Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes.
¡Patria o Muerte!
¡Venceremos!
Fidel Castro Ruz
Diciembre 13 de 2010
lunes, 6 de diciembre de 2010
Em dia histórico, UNE e UBES comemoram aprovação dos 50% do pré-sal para educação
Na madrugada desta quinta-feira (2), Câmara dos Deputados aprovou Projeto de Lei que determina que 50% dos recursos do Fundo Social do Pré-sal sejam destinados à Educação
Após meses de ampla campanha realizada em todo o Brasil pelas entidades estudantis em defesa do patrimônio brasileiro, o grito das ruas finalmente ocupou as galerias da Câmara Federal e levou os deputados a uma decisão histórica. Por 204 votos a favor, 66 contra e duas abstenções, o Congresso Nacional aprovou na noite da quarta-feira (1) o projeto de lei do pré-sal que cria o Fundo Social e muda o sistema de exploração do petróleo de concessão para partilha.
Tema original do Projeto de Lei 5940/09, o Fundo Social, criado com a aprovação do substitutivo do Senado, terá recursos da exploração do petróleo do pré-sal para aplicação em programas sociais. O texto aprovado reserva metade do dinheiro para programas de educação. Desse total, 80% deverão ser direcionados à educação básica e infantil.
As entidades UNE, UBES e ANPG comemoram a aprovação do projeto como uma vitória histórica para os estudantes, professores e todos que lutam para aumentar os recursos destinados à educação brasileira, com objetivo do país alcançar 10% do PIB em investimentos na área.
Desde que foi anunciada a descoberta da camada pré-sal e seu potencial, as entidades estudantis defendem que essa riqueza permaneça nas mãos dos brasileiros, reparando um erro histórico que o pais cometeu em determinados ciclos de riqueza.
“Não há política pública mais efetiva do que a Educação”, defende o presidente da UNE, Augusto Chagas. “É uma grande oportunidade saldar uma dívida histórica com os brasileiros, com real investimento em Educação. Esse patrimônio deve servir ao país!”. Chagas lembra que não pode acontecer com o pré-sal o que já houve com o pau-brasil, com o café, exemplos de ciclos econômicos que estão registrados nos livros de história mas não se traduziram em benefícios à população.
“É uma grande vitória. Investir em educação é construir uma nação forte e soberana”, declarou o senador Inácio Arruda nos primeiros minutos da manhã desta quinta-feira. Arruda é autor da emenda que diz que 50% do total da receita destinada ao Fundo Social “deverão ser aplicados em programas direcionados ao desenvolvimento da educação". “Fico muito feliz de ter tido a oportunidade de contribuir para a transformação de nossa realidade através da educação”, completou a co-autora do texto, senadora Fátima Cleide (PT-RO).
Muita celebração e congratulações circularam na web pelo microblog Twitter, ferramenta que o movimento estudantil usou para alertar os brasileiros e sensibilizar parlamentares durante grande mobilização da cibermilitância que desencadeou uma guerrilha virtual capitaneada pela UNE.
Agora, é pressionar o executivo
Para o presidente da UBES, Yann Evanovick, essa é a vitória de uma geração. “Após a conquista do volto aos 16, essa foi a nossa maior vitória. Precisamos reafirmar o nosso posicionamento para que consigamos a sansão presidencial. E essa mobilização tem de ser feita de forma maciça pelo movimento estudantil e a juventude brasileira, para que o presidente Lula se sensibilize com essa necessidade e não vete os 50% do Fundo Social do Pré-sal para a Educação”, convocou.
"A conquista de 50% do Pré-Sal pra Educação é motivo de muita comemoração para a ANPG. Há muito estamos construindo essa campanha em conjunto com a UNE e a UBES. É hora do Brasil pagar de uma vez por todas a dívida histórica com a Educação. A expectativa agora é que haja investimentos em Conhecimento Científico, através do aumento de bolsas de Iniciação Científica, por exemplo. Popularizar a ciência no Brasil é necessário! A batalha das entidades estudantis continua", destacou a presidente da ANPG, Elisangela Lizardo.
Histórico de lutas pelos 50% do pré-sal para a educação
Foi em março deste ano, durante a Conferência Nacional de Educação (CONAE), que a emenda dos 50% do pré-sal para a educação tomou corpo e foi protocolada no parlamento. Enquanto estudantes batalhavam no auditório Ulysses Guimarães para aprovar textos na CONAE que garantissem mais financiamento da educação, diretores da UNE e a da UBES coletavam assinaturas de senadores para apresentação de emenda ao PL da Câmara que cria o Fundo Social, destinando 50% para a educação. A emenda, de autoria do senador Inácio Arruda (PCdoB-CE) e da senadora Fátima Cleide (PT-RO) foi aprovada em junho na Casa. No texto ficou assegurado que dos recursos, 80% deverão ser direcionados à educação básica e infantil e o restante no ensino superior.
Mas essa mobilização teve início bem antes. Em setembro de 2009 a UNE lançou a campanha que ganhou corações e mentes em território nacional e conseguiu unificar uma pauta de mobilização de todo o movimento educacional. O tema: “50% do Fundo social do Pré-Sal para educação e por um novo marco regulatório do petróleo com monopólio estatal”.
Para o presidente da UNE, essa bandeira que a entidade passou defender coloca os estudantes “novamente como protagonistas de um momento ímpar para o Brasil”, a exemplo da histórica campanha “O Petróleo é Nosso” que culminou na criação da Petrobras.
Debates pelo país foram realizados pela UNE para esclarecer o objetivo da campanha e conscientizar os brasileiros sobre a necessidade de que essa riqueza fique nas mãos dos brasileiros.
Destaque ainda para a jornada de lutas 2010, que teve papel fundamental na mobilização da rede estudantil pelos “50% do pré-sal para a Educação”. Essa foi a principal bandeira, defendida nas ruas de todas as capitais.
Após meses de ampla campanha realizada em todo o Brasil pelas entidades estudantis em defesa do patrimônio brasileiro, o grito das ruas finalmente ocupou as galerias da Câmara Federal e levou os deputados a uma decisão histórica. Por 204 votos a favor, 66 contra e duas abstenções, o Congresso Nacional aprovou na noite da quarta-feira (1) o projeto de lei do pré-sal que cria o Fundo Social e muda o sistema de exploração do petróleo de concessão para partilha.
Tema original do Projeto de Lei 5940/09, o Fundo Social, criado com a aprovação do substitutivo do Senado, terá recursos da exploração do petróleo do pré-sal para aplicação em programas sociais. O texto aprovado reserva metade do dinheiro para programas de educação. Desse total, 80% deverão ser direcionados à educação básica e infantil.
As entidades UNE, UBES e ANPG comemoram a aprovação do projeto como uma vitória histórica para os estudantes, professores e todos que lutam para aumentar os recursos destinados à educação brasileira, com objetivo do país alcançar 10% do PIB em investimentos na área.
Desde que foi anunciada a descoberta da camada pré-sal e seu potencial, as entidades estudantis defendem que essa riqueza permaneça nas mãos dos brasileiros, reparando um erro histórico que o pais cometeu em determinados ciclos de riqueza.
“Não há política pública mais efetiva do que a Educação”, defende o presidente da UNE, Augusto Chagas. “É uma grande oportunidade saldar uma dívida histórica com os brasileiros, com real investimento em Educação. Esse patrimônio deve servir ao país!”. Chagas lembra que não pode acontecer com o pré-sal o que já houve com o pau-brasil, com o café, exemplos de ciclos econômicos que estão registrados nos livros de história mas não se traduziram em benefícios à população.
“É uma grande vitória. Investir em educação é construir uma nação forte e soberana”, declarou o senador Inácio Arruda nos primeiros minutos da manhã desta quinta-feira. Arruda é autor da emenda que diz que 50% do total da receita destinada ao Fundo Social “deverão ser aplicados em programas direcionados ao desenvolvimento da educação". “Fico muito feliz de ter tido a oportunidade de contribuir para a transformação de nossa realidade através da educação”, completou a co-autora do texto, senadora Fátima Cleide (PT-RO).
Muita celebração e congratulações circularam na web pelo microblog Twitter, ferramenta que o movimento estudantil usou para alertar os brasileiros e sensibilizar parlamentares durante grande mobilização da cibermilitância que desencadeou uma guerrilha virtual capitaneada pela UNE.
Agora, é pressionar o executivo
Para o presidente da UBES, Yann Evanovick, essa é a vitória de uma geração. “Após a conquista do volto aos 16, essa foi a nossa maior vitória. Precisamos reafirmar o nosso posicionamento para que consigamos a sansão presidencial. E essa mobilização tem de ser feita de forma maciça pelo movimento estudantil e a juventude brasileira, para que o presidente Lula se sensibilize com essa necessidade e não vete os 50% do Fundo Social do Pré-sal para a Educação”, convocou.
"A conquista de 50% do Pré-Sal pra Educação é motivo de muita comemoração para a ANPG. Há muito estamos construindo essa campanha em conjunto com a UNE e a UBES. É hora do Brasil pagar de uma vez por todas a dívida histórica com a Educação. A expectativa agora é que haja investimentos em Conhecimento Científico, através do aumento de bolsas de Iniciação Científica, por exemplo. Popularizar a ciência no Brasil é necessário! A batalha das entidades estudantis continua", destacou a presidente da ANPG, Elisangela Lizardo.
Histórico de lutas pelos 50% do pré-sal para a educação
Foi em março deste ano, durante a Conferência Nacional de Educação (CONAE), que a emenda dos 50% do pré-sal para a educação tomou corpo e foi protocolada no parlamento. Enquanto estudantes batalhavam no auditório Ulysses Guimarães para aprovar textos na CONAE que garantissem mais financiamento da educação, diretores da UNE e a da UBES coletavam assinaturas de senadores para apresentação de emenda ao PL da Câmara que cria o Fundo Social, destinando 50% para a educação. A emenda, de autoria do senador Inácio Arruda (PCdoB-CE) e da senadora Fátima Cleide (PT-RO) foi aprovada em junho na Casa. No texto ficou assegurado que dos recursos, 80% deverão ser direcionados à educação básica e infantil e o restante no ensino superior.
Mas essa mobilização teve início bem antes. Em setembro de 2009 a UNE lançou a campanha que ganhou corações e mentes em território nacional e conseguiu unificar uma pauta de mobilização de todo o movimento educacional. O tema: “50% do Fundo social do Pré-Sal para educação e por um novo marco regulatório do petróleo com monopólio estatal”.
Para o presidente da UNE, essa bandeira que a entidade passou defender coloca os estudantes “novamente como protagonistas de um momento ímpar para o Brasil”, a exemplo da histórica campanha “O Petróleo é Nosso” que culminou na criação da Petrobras.
Debates pelo país foram realizados pela UNE para esclarecer o objetivo da campanha e conscientizar os brasileiros sobre a necessidade de que essa riqueza fique nas mãos dos brasileiros.
Destaque ainda para a jornada de lutas 2010, que teve papel fundamental na mobilização da rede estudantil pelos “50% do pré-sal para a Educação”. Essa foi a principal bandeira, defendida nas ruas de todas as capitais.
DEBATE “DEMOCRACIA, INCLUSIÓN Y EDUCACIÓN”
La Federación Universitaria Argentina (FUA) desarrollará en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Mar del Plata el 2 y 3 de diciembre un encuentro por la democracia y la integración que tendrá como objetivo debatir y tomar un posicionamiento político entre las autoridades y representantes de la FUA y de las distintas Federaciones Regionales y Centros de Estudiantes de las Universidades Públicas del país.
En el encuentro se planificará la agenda política de la FUA para el próximo año, en el que se incluye objetivos, estrategias y plan de lucha de las temáticas más urgentes del movimiento estudiantil, nuestro país y la región. Además, se desarrollarán distintos paneles y comisiones de debate, la redacción de los documentos finales, su posterior publicación y entrega a los Jefes de Estado y de Gobierno reunidos en la XX Cumbre Iberoamericana durante esos días en Mar del Plata.
Conferencias del Encuentro en la Facultad de Derecho
La FUA también debatirá acerca de la educación como herramienta de inclusión para combatir la pobreza en nuestro continente en línea con lo que será tema prioritario de la cumbre presidencial. Para ello, se prevé la organización -junto al Centro de Estudiantes de Derecho- de conferencias con la participación de representantes nacionales e internacionales, haciendo extensiva a toda la ciudadanía la invitación.
En el encuentro se planificará la agenda política de la FUA para el próximo año, en el que se incluye objetivos, estrategias y plan de lucha de las temáticas más urgentes del movimiento estudiantil, nuestro país y la región. Además, se desarrollarán distintos paneles y comisiones de debate, la redacción de los documentos finales, su posterior publicación y entrega a los Jefes de Estado y de Gobierno reunidos en la XX Cumbre Iberoamericana durante esos días en Mar del Plata.
Conferencias del Encuentro en la Facultad de Derecho
La FUA también debatirá acerca de la educación como herramienta de inclusión para combatir la pobreza en nuestro continente en línea con lo que será tema prioritario de la cumbre presidencial. Para ello, se prevé la organización -junto al Centro de Estudiantes de Derecho- de conferencias con la participación de representantes nacionales e internacionales, haciendo extensiva a toda la ciudadanía la invitación.
domingo, 28 de noviembre de 2010
POR UNA EDUCACION JUSTA
En el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, la OCLAE encontrará la plataforma para denunciar la privatización de la educación
26 de Noviembre del 2010 1:41:51 CDT
UNA vez más, la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE) acompaña al Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes.
A Pretoria, sede de la decimoséptima edición de ese evento juvenil entre el 13 y el 21 de diciembre, la OCLAE llevará la realidad diversa de los estudiantes de América Latina y el Caribe, sus históricas reivindicaciones y propuestas para construir un mundo de paz e igualdad de derechos para todos.
Su presidente, Yordanys Charchaval de la Rosa, explicó a JR que en Sudáfrica se abordarán temas muy variados, que responden a realidades específicas de los países que conforman la organización. Un planteamiento común de muchas organizaciones miembros es la denuncia contra los recortes de presupuestos en las universidades y la privatización de la educación pública en América Latina.
En el Tribunal Antiimperialista, una de las actividades principales del XVII Festival, los estudiantes latinoamericanos y caribeños defenderán el derecho a una educación pública mucho más amplia y de calidad y a la autonomía universitaria, y denunciarán la intención de la Organización Mundial de Comercio de convertir la educación en un negocio, dijo Charchaval.
Estamos opuestos a la privatización, sentenció el dirigente, quien puso como ejemplo de ese proceso a la enseñanza superior pública de Chile. También se abordará la realidad del movimiento estudiantil puertorriqueño, que lucha firmemente por sus derechos y denuncia la verdad de esa neocolonia de Estados Unidos; así como las persecuciones y desapariciones de dirigentes estudiantiles colombianos.
Charchaval adelantó que los estudiantes secundaristas hondureños estarán actualizando al mundo sobre la realidad de su país después del golpe de Estado.
«El Festival será un espacio vital por la confluencia de varias experiencias en materia de educación, y es por ello que hay muchas aspiraciones, mucho compromiso, para que se realicen buenos debates y se puedan alcanzar resoluciones y acuerdos sustanciosos», dijo.
La cita contribuirá a preparar el XVI Congreso de la OCLAE, organización que reúne a 36 federaciones miembros, de 23 países, y representa a más de 110 millones de estudiantes secundaristas y del nivel superior de enseñanza de la región
26 de Noviembre del 2010 1:41:51 CDT
UNA vez más, la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE) acompaña al Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes.
A Pretoria, sede de la decimoséptima edición de ese evento juvenil entre el 13 y el 21 de diciembre, la OCLAE llevará la realidad diversa de los estudiantes de América Latina y el Caribe, sus históricas reivindicaciones y propuestas para construir un mundo de paz e igualdad de derechos para todos.
Su presidente, Yordanys Charchaval de la Rosa, explicó a JR que en Sudáfrica se abordarán temas muy variados, que responden a realidades específicas de los países que conforman la organización. Un planteamiento común de muchas organizaciones miembros es la denuncia contra los recortes de presupuestos en las universidades y la privatización de la educación pública en América Latina.
En el Tribunal Antiimperialista, una de las actividades principales del XVII Festival, los estudiantes latinoamericanos y caribeños defenderán el derecho a una educación pública mucho más amplia y de calidad y a la autonomía universitaria, y denunciarán la intención de la Organización Mundial de Comercio de convertir la educación en un negocio, dijo Charchaval.
Estamos opuestos a la privatización, sentenció el dirigente, quien puso como ejemplo de ese proceso a la enseñanza superior pública de Chile. También se abordará la realidad del movimiento estudiantil puertorriqueño, que lucha firmemente por sus derechos y denuncia la verdad de esa neocolonia de Estados Unidos; así como las persecuciones y desapariciones de dirigentes estudiantiles colombianos.
Charchaval adelantó que los estudiantes secundaristas hondureños estarán actualizando al mundo sobre la realidad de su país después del golpe de Estado.
«El Festival será un espacio vital por la confluencia de varias experiencias en materia de educación, y es por ello que hay muchas aspiraciones, mucho compromiso, para que se realicen buenos debates y se puedan alcanzar resoluciones y acuerdos sustanciosos», dijo.
La cita contribuirá a preparar el XVI Congreso de la OCLAE, organización que reúne a 36 federaciones miembros, de 23 países, y representa a más de 110 millones de estudiantes secundaristas y del nivel superior de enseñanza de la región
miércoles, 24 de noviembre de 2010
LLAMAMIENTO AL CONGRESO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO DE SALUD
1ra Reunión Organizativa 13 y 14 de Noviembre 2010. Montevideo- Uruguay
Nuestra América vive un momento de cambio fundamental, caracterizándose en la profundización de los procesos de transformación social y política de la región. El imperialismo, en la coyuntura de la profunda crisis económica, intenta asegurar su poder a través de la intervención, persecución e imposición de las viejas y conocidas recetas neoliberales, a través de la fuerza en algunos casos. Desde las organizaciones sociales, gremiales y políticas debemos cuidar y profundizar en los logros alcanzados, haciéndose prioritario avanzar en la integración y unidad latinoamericana y caribeña. En este sentido la alianza estratégica entre los sectores antiimperialistas es crucial, como ha demostrado en la práctica el papel central que ocupan la UNASUR y el ALBA.
Los derechos de los Pueblos deben ser defendidos frente a la lógica de mercantilización y explotación. El concepto de salud hegemónico debe ser reelaborado en este marco, y debemos presionar, con la lucha de los diferentes sectores, para fortalecer la salud pública y transformar el sentido de la formación de profesionales de la salud que hoy reproducen un modelo oligárquico y mercantil.
Es importante que nosotros, formando parte de los sectores populares latinoamericano, discutamos el rol imprescindible del Estado en el abordaje de la salud con otra perspectiva, que no se guíe por los intereses corporativos sino por el interés de nuestros hermanos y hermanas.
En ese camino debemos profundizar la lucha en contra de los procesos de formación que privilegian la lógica de la salud como bien de mercado y no como derecho fundamental de los pueblos. Debemos fortalecer las herramientas con las que contamos para modificar esa realidad, y hacerlas conocer a otros sectores para reproducirlas.
Vemos a la extensión educativa como herramienta de transformación social. Es nuestro deber promover esa articulación en el sentido de la transformación social y elaborar junto a las organizaciones sociales, gremiales y estudiantiles, nuevas políticas de salud que apunten al bienestar de nuestros Pueblos, con el objetivo de lograr una apropiación y compromiso por parte del Estado.
Por lo antes mencionado y con profundo sentido de compromiso, escuchando el llamado de la Historia, es que convocamos a los compatriotas de la Patria Grande a discutir y pronunciarnos en torno a los siguientes ejes, transversales a todo Latinoamérica:
• Concepción: abordar la salud como Derecho Humano, profundizando en la construcción social que existe en torno de la salud; problematizar su definición y alcance, etc.
• Salud Pública; sistema de salud; accesibilidad universal, rol de Estado en las políticas, etc.
• Formación Académica de profesionales al servicio del pueblo; rediscutiendo los planes de estudio y el perfil profesional; abordar a la Extensión educativa como herramienta de transformación de la formación y la articulación grado y posgrado; y la interdisciplina y transdiciplina como una forma de abordar el trabajo y formación en salud, etc.
Comité Organizador General
Nuestra América vive un momento de cambio fundamental, caracterizándose en la profundización de los procesos de transformación social y política de la región. El imperialismo, en la coyuntura de la profunda crisis económica, intenta asegurar su poder a través de la intervención, persecución e imposición de las viejas y conocidas recetas neoliberales, a través de la fuerza en algunos casos. Desde las organizaciones sociales, gremiales y políticas debemos cuidar y profundizar en los logros alcanzados, haciéndose prioritario avanzar en la integración y unidad latinoamericana y caribeña. En este sentido la alianza estratégica entre los sectores antiimperialistas es crucial, como ha demostrado en la práctica el papel central que ocupan la UNASUR y el ALBA.
Los derechos de los Pueblos deben ser defendidos frente a la lógica de mercantilización y explotación. El concepto de salud hegemónico debe ser reelaborado en este marco, y debemos presionar, con la lucha de los diferentes sectores, para fortalecer la salud pública y transformar el sentido de la formación de profesionales de la salud que hoy reproducen un modelo oligárquico y mercantil.
Es importante que nosotros, formando parte de los sectores populares latinoamericano, discutamos el rol imprescindible del Estado en el abordaje de la salud con otra perspectiva, que no se guíe por los intereses corporativos sino por el interés de nuestros hermanos y hermanas.
En ese camino debemos profundizar la lucha en contra de los procesos de formación que privilegian la lógica de la salud como bien de mercado y no como derecho fundamental de los pueblos. Debemos fortalecer las herramientas con las que contamos para modificar esa realidad, y hacerlas conocer a otros sectores para reproducirlas.
Vemos a la extensión educativa como herramienta de transformación social. Es nuestro deber promover esa articulación en el sentido de la transformación social y elaborar junto a las organizaciones sociales, gremiales y estudiantiles, nuevas políticas de salud que apunten al bienestar de nuestros Pueblos, con el objetivo de lograr una apropiación y compromiso por parte del Estado.
Por lo antes mencionado y con profundo sentido de compromiso, escuchando el llamado de la Historia, es que convocamos a los compatriotas de la Patria Grande a discutir y pronunciarnos en torno a los siguientes ejes, transversales a todo Latinoamérica:
• Concepción: abordar la salud como Derecho Humano, profundizando en la construcción social que existe en torno de la salud; problematizar su definición y alcance, etc.
• Salud Pública; sistema de salud; accesibilidad universal, rol de Estado en las políticas, etc.
• Formación Académica de profesionales al servicio del pueblo; rediscutiendo los planes de estudio y el perfil profesional; abordar a la Extensión educativa como herramienta de transformación de la formación y la articulación grado y posgrado; y la interdisciplina y transdiciplina como una forma de abordar el trabajo y formación en salud, etc.
Comité Organizador General
DECLARACIÓN FINAL DEL SECRETARIADO DEL CONO SUR DE LA OCLAE
La crisis económica del sistema capitalista, no ha desaparecido pese a aquellas opiniones parcelarias de algunos analistas sobre la supuesta recuperación económica de la crisis, visiones que no coinciden con los altos índices de desempleo , de la inequitativa distribución de la riqueza, el incremento de la pobreza, despidos masivos de trabajadores , las quiebras y fusiones de empresas transnacionales etc., arrojan como resultado que la crisis no se ha extinguido , sino mas bien se profundiza. En respuesta a aquello, los pueblos del mundo, se movilizan masivamente, con la presencia de jóvenes, estudiantes, obreros, campesinos, mujeres en las plazas y calles haciendo frente a las políticas imperialistas de hambre, miseria e injusticia.
En Latinoamérica al igual que en el mundo la movilización de los pueblos es determinante y un papel destacado ha jugado su juventud y estudiantes, principalmente en la discusión sobre la educación, como un derecho humano y esta como una herramienta fundamental para la transformación de la sociedad.
El secretariado regional del cono sur reunido en Montevideo, en la histórica Universidad de la República del Uruguay, de manera entusiasta, conscientes de los retos y tareas que tenemos, en un momento determinante e histórico de una nueva educación, para el bienestar de los pueblos de Latinoamérica, declaramos:
1. Convertirnos en actores de los cambios fundamentales que requieren nuestras naciones y la educación pública siendo el nexo y portavoces de los planteamientos y anhelos de nuestros pueblos.
2. Seguiremos siendo, firmes defensores de la autonomía universitaria, el cogobierno, el libre ingreso, la educación pública, gratuita, de calidad y para el pueblo.
3. Planteamos el apoyo incondicional, a los estudiantes chilenos que vienen debatiendo y movilizándose, en torno a la reforma universitaria, rumbo a una alma mater nueva. Nos preocupamos ante a la situación de la educación superior chilena, apoyamos al pueblo chileno en su lucha por una universidad verdaderamente democrática y pública, sin injerencia del neoliberalismo y la aplicación de las recetas del Banco Mundial en la educación.
4. Destacamos el papel democrático que viene realizando el movimiento estudiantil argentino en torno al debate de su nueva ley de educación superior y el protagonismo que este toma hoy frente a los requerimientos de la sociedad argentina. Nos solidarizamos en el reclamo por el esclarecimiento del asesinato del estudiante Mariano Ferreyra.
5. Resaltar la acción de los estudiantes uruguayos que debaten de manera intensa, por la reforma universitaria en Uruguay siendo este uno de los procesos de vanguardia en Latinoamérica y el rol que esta debe jugar ahora.
6. Nuestra solidaridad con el movimiento estudiantil paraguayo que viene trabajando por la consolidación y unificación del mismo.
7. Apoyamos la lucha que hoy mantienen los estudiantes brasileños para avanzar en unidad hacia una nueva educación superior con ampliación de acceso y calidad. Avalamos la lucha para que se invierta 50% de los fondos petroleros del Pre Sal. Además nos solidarizamos a los compañeros en la lucha por la reconstrucción de su histórica sede, destruida por la dictadura militar, en 1964.
8. Reafirmamos nuestra lucha contra la concepción de la educación como mercancía y la exigencia de su retirada de la OMC, y sostenemos nuestra lucha por el acceso a una educación de calidad, pública y gratuita como derecho consustancial de toda persona.
9. Celebramos la realización del próximo Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes y ratificamos el deseo de nuestra participación a desarrollarse en, Sudáfrica del 13 al 21 de diciembre.
10. Nuestra solidaridad con el movimiento estudiantil colombiano, que viene enfrentando momentos difíciles por la acción represiva del gobierno neoliberal de Manuel Santos.
11. Nuestro apoyo Cuba y reclamamos el fin del injusto bloqueo económico al que ha sido sometido por más de 50 años, así como exigir la libertad de los cinco presos cubanos, detenidos injustamente por parte del imperialismo norteamericano.
12. Solidaridad con el pueblo de Puerto Rico y a la gloriosa Federación Universitaria Por la Independencia, por su incansable lucha por su liberación.
CONFECH Confederación de Estudiantes de Chile
UNE Unión Nacional de Estudiantes Brasil
FUA Federación Universitaria Argentina
FEUU Federación de Estudiantes Universitarios de Uruguay
En Latinoamérica al igual que en el mundo la movilización de los pueblos es determinante y un papel destacado ha jugado su juventud y estudiantes, principalmente en la discusión sobre la educación, como un derecho humano y esta como una herramienta fundamental para la transformación de la sociedad.
El secretariado regional del cono sur reunido en Montevideo, en la histórica Universidad de la República del Uruguay, de manera entusiasta, conscientes de los retos y tareas que tenemos, en un momento determinante e histórico de una nueva educación, para el bienestar de los pueblos de Latinoamérica, declaramos:
1. Convertirnos en actores de los cambios fundamentales que requieren nuestras naciones y la educación pública siendo el nexo y portavoces de los planteamientos y anhelos de nuestros pueblos.
2. Seguiremos siendo, firmes defensores de la autonomía universitaria, el cogobierno, el libre ingreso, la educación pública, gratuita, de calidad y para el pueblo.
3. Planteamos el apoyo incondicional, a los estudiantes chilenos que vienen debatiendo y movilizándose, en torno a la reforma universitaria, rumbo a una alma mater nueva. Nos preocupamos ante a la situación de la educación superior chilena, apoyamos al pueblo chileno en su lucha por una universidad verdaderamente democrática y pública, sin injerencia del neoliberalismo y la aplicación de las recetas del Banco Mundial en la educación.
4. Destacamos el papel democrático que viene realizando el movimiento estudiantil argentino en torno al debate de su nueva ley de educación superior y el protagonismo que este toma hoy frente a los requerimientos de la sociedad argentina. Nos solidarizamos en el reclamo por el esclarecimiento del asesinato del estudiante Mariano Ferreyra.
5. Resaltar la acción de los estudiantes uruguayos que debaten de manera intensa, por la reforma universitaria en Uruguay siendo este uno de los procesos de vanguardia en Latinoamérica y el rol que esta debe jugar ahora.
6. Nuestra solidaridad con el movimiento estudiantil paraguayo que viene trabajando por la consolidación y unificación del mismo.
7. Apoyamos la lucha que hoy mantienen los estudiantes brasileños para avanzar en unidad hacia una nueva educación superior con ampliación de acceso y calidad. Avalamos la lucha para que se invierta 50% de los fondos petroleros del Pre Sal. Además nos solidarizamos a los compañeros en la lucha por la reconstrucción de su histórica sede, destruida por la dictadura militar, en 1964.
8. Reafirmamos nuestra lucha contra la concepción de la educación como mercancía y la exigencia de su retirada de la OMC, y sostenemos nuestra lucha por el acceso a una educación de calidad, pública y gratuita como derecho consustancial de toda persona.
9. Celebramos la realización del próximo Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes y ratificamos el deseo de nuestra participación a desarrollarse en, Sudáfrica del 13 al 21 de diciembre.
10. Nuestra solidaridad con el movimiento estudiantil colombiano, que viene enfrentando momentos difíciles por la acción represiva del gobierno neoliberal de Manuel Santos.
11. Nuestro apoyo Cuba y reclamamos el fin del injusto bloqueo económico al que ha sido sometido por más de 50 años, así como exigir la libertad de los cinco presos cubanos, detenidos injustamente por parte del imperialismo norteamericano.
12. Solidaridad con el pueblo de Puerto Rico y a la gloriosa Federación Universitaria Por la Independencia, por su incansable lucha por su liberación.
CONFECH Confederación de Estudiantes de Chile
UNE Unión Nacional de Estudiantes Brasil
FUA Federación Universitaria Argentina
FEUU Federación de Estudiantes Universitarios de Uruguay
CARTA DE MONTEVIDEO SOBRE ENLACES
En el marco de la reunión de Coordinación del Cono Sur de la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes, realizado en Montevideo – Uruguay durante los días 18 y 19 de noviembre de 2010, las Federaciones Estudiantiles reunidas declaran:
1. El compromiso de nuestras organizaciones en la lucha por la defensa de una educación pública, gratuita, laica, de calidad y con estrecho vínculo con la pertinencia social, asumiendo el rol que la misma debe desarrollar en el aporte hacia la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa;
2. Reafirmamos el carácter de bien público social que debe regir la Educación, en particular a la Educación Superior, entendiendo que debe ser el Estado quien asuma la responsabilidad de garantizar el financiamiento adecuado a dicho sector, velando a su vez, por las condiciones en que en distintos marcos se lleven adelante las relaciones con el sector privado atraído a invertir en Educación Superior;
3. En este sentido, rescatamos los avances surgidos de la Conferencia Regional de Educación Superior CRES 2008, la cual convocó a distintos actores de Latino América y el Caribe, y en la que se generaron importantes consensos en el ámbito de la Educación Superior, posicionando adecuadamente al continente en el terreno mundial de la enseñanza superior y de sus principales tendencias;
4. Con el mismo espíritu, reafirmamos el rol desempeñado por el IESALC - UNESCO en la convocatoria y coordinación de tan importante evento, que conto con la participación de más de 3500 académicos, representando a todo el espectro universitario con la mayor diversidad, riqueza y potencialidad que tiene la Universidad Latino Americana y Caribeña. Saludamos la presencia del IESACL y esperamos seguir contando con su valioso aporte en la construcción de los caminos acordados en la CRES 2008;
5. Por último queremos hacer un llamado a todas las Redes Académicas a dar seguimiento a los acuerdos alcanzados en la CRES 2008, contando para esto con el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior ENLACES. En este sentido creemos fundamental la realización de la V Reunión de Redes Académicas y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe, con la cual asumimos el compromiso en su concreción, entiendo que de esta manera seguimos avanzando en la construcción de la Universidad que necesitamos.
Levantamos en lo más alto el ideal Latinoamericano de Universidad, conscientes del protagonismo que el movimiento estudiantil debe asumir en el proceso de fortalecimiento de la Educación pública a lo largo y ancho de todo el continente, y comprometidos en la concreción de la agenda emanada de la CRES 2008, teniendo en el horizonte, una sociedad próspera, justa y solidaria.
Firman:
Confederación de Estudiantes de Chile – CONFECH
Federación Universitaria Argentina – FUA
Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay – FEUU
Unión Nacional de Estudiantes de Brasil – UNE
1. El compromiso de nuestras organizaciones en la lucha por la defensa de una educación pública, gratuita, laica, de calidad y con estrecho vínculo con la pertinencia social, asumiendo el rol que la misma debe desarrollar en el aporte hacia la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa;
2. Reafirmamos el carácter de bien público social que debe regir la Educación, en particular a la Educación Superior, entendiendo que debe ser el Estado quien asuma la responsabilidad de garantizar el financiamiento adecuado a dicho sector, velando a su vez, por las condiciones en que en distintos marcos se lleven adelante las relaciones con el sector privado atraído a invertir en Educación Superior;
3. En este sentido, rescatamos los avances surgidos de la Conferencia Regional de Educación Superior CRES 2008, la cual convocó a distintos actores de Latino América y el Caribe, y en la que se generaron importantes consensos en el ámbito de la Educación Superior, posicionando adecuadamente al continente en el terreno mundial de la enseñanza superior y de sus principales tendencias;
4. Con el mismo espíritu, reafirmamos el rol desempeñado por el IESALC - UNESCO en la convocatoria y coordinación de tan importante evento, que conto con la participación de más de 3500 académicos, representando a todo el espectro universitario con la mayor diversidad, riqueza y potencialidad que tiene la Universidad Latino Americana y Caribeña. Saludamos la presencia del IESACL y esperamos seguir contando con su valioso aporte en la construcción de los caminos acordados en la CRES 2008;
5. Por último queremos hacer un llamado a todas las Redes Académicas a dar seguimiento a los acuerdos alcanzados en la CRES 2008, contando para esto con el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior ENLACES. En este sentido creemos fundamental la realización de la V Reunión de Redes Académicas y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe, con la cual asumimos el compromiso en su concreción, entiendo que de esta manera seguimos avanzando en la construcción de la Universidad que necesitamos.
Levantamos en lo más alto el ideal Latinoamericano de Universidad, conscientes del protagonismo que el movimiento estudiantil debe asumir en el proceso de fortalecimiento de la Educación pública a lo largo y ancho de todo el continente, y comprometidos en la concreción de la agenda emanada de la CRES 2008, teniendo en el horizonte, una sociedad próspera, justa y solidaria.
Firman:
Confederación de Estudiantes de Chile – CONFECH
Federación Universitaria Argentina – FUA
Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay – FEUU
Unión Nacional de Estudiantes de Brasil – UNE
DECLARACIÓN DE SOLIDARIDAD DEL CONO SUR CON PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DE FEUE
Universidad de la República, Montevideo, Uruguay
Los estudiantes del cono sur preocupados por la situación que atraviesa el estudiantado universitario ecuatoriano. En particular por el escenario adverso dado por un fallo judicial, del tercer tribunal de garantías penales de la Corte provincial de justicia de Pichincha, en contra del presidente nacional de la FEUE (Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador) Marcelo Rivera Toro.
Condenándolo a tres años de prisión por supuesta “agresión terrorista”.
pese a que las pruebas presentadas por la fiscalía nunca pudieron ser comprobadas y demostradas. Esto reafirma la inocencia de Marcelo y la actuación fuera del debido proceso.
Agrava dicha situación la similar persecución contra su vicepresidente nacional Galo Mindiola, quien tiene a su haber una orden de prisión , emitida por el intendente de Guayaquil, por ejercer el derecho constitucional a la resistencia y protesta.
Es por lo anteriormente expresado que declaramos:
1. El rechazo rotundo a la sentencia ilegal a Marcelo Rivera, principal representante de los estudiantes universitarios ecuatorianos y exigimos su inmediata liberación.
2. Exigimos la revocatoria inmediata de la orden de captura, hacia Galo Mindiola Vicepresidente de la FEUE directiva nacional.
3. Nuestra solidaridad y apoyo en todos los campos con la lucha estudiantil en el Ecuador, y a sus dirigentes
4. Alto a la persecución política, de los que viene siendo objeto los líderes sociales y estudiantiles, en nuestro hermano país ecuatoriano.
5. Nuestro respaldo a la lucha de los estudiantes universitarios y secundarios del Ecuador, por la educación pública, laica, gratuita, de calidad y para el pueblo.
Secretariado del Cono Sur.
CONFECH Confederación de Estudiantes de Chile
UNE Unión Nacional de Estudiantes Brasil
FUA Federación Universitaria Argentina
FEUU Federación de Estudiantes Universitarios de Uruguay
Los estudiantes del cono sur preocupados por la situación que atraviesa el estudiantado universitario ecuatoriano. En particular por el escenario adverso dado por un fallo judicial, del tercer tribunal de garantías penales de la Corte provincial de justicia de Pichincha, en contra del presidente nacional de la FEUE (Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador) Marcelo Rivera Toro.
Condenándolo a tres años de prisión por supuesta “agresión terrorista”.
pese a que las pruebas presentadas por la fiscalía nunca pudieron ser comprobadas y demostradas. Esto reafirma la inocencia de Marcelo y la actuación fuera del debido proceso.
Agrava dicha situación la similar persecución contra su vicepresidente nacional Galo Mindiola, quien tiene a su haber una orden de prisión , emitida por el intendente de Guayaquil, por ejercer el derecho constitucional a la resistencia y protesta.
Es por lo anteriormente expresado que declaramos:
1. El rechazo rotundo a la sentencia ilegal a Marcelo Rivera, principal representante de los estudiantes universitarios ecuatorianos y exigimos su inmediata liberación.
2. Exigimos la revocatoria inmediata de la orden de captura, hacia Galo Mindiola Vicepresidente de la FEUE directiva nacional.
3. Nuestra solidaridad y apoyo en todos los campos con la lucha estudiantil en el Ecuador, y a sus dirigentes
4. Alto a la persecución política, de los que viene siendo objeto los líderes sociales y estudiantiles, en nuestro hermano país ecuatoriano.
5. Nuestro respaldo a la lucha de los estudiantes universitarios y secundarios del Ecuador, por la educación pública, laica, gratuita, de calidad y para el pueblo.
Secretariado del Cono Sur.
CONFECH Confederación de Estudiantes de Chile
UNE Unión Nacional de Estudiantes Brasil
FUA Federación Universitaria Argentina
FEUU Federación de Estudiantes Universitarios de Uruguay
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