La Habana, Cuba, 29 de enero de 2011.
Nuevamente los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico han sido víctimas de la represión policial por mantenerse firmes en sus protestas contra el aumento del costo de las matrículas, lo que frustrará a miles de estudiantes sus posibilidades de acceder a la educación superior. Esta no es la única vez que los jóvenes han sido maltratados, han tenido que manifestarse enfrentando a las autoridades que pretenden privarlos de sus derechos, violando la autonomía universitaria.
Ante esta inaceptable situación, la Federación Estudiantil Universitaria de Cuba (FEU), fiel defensora de la verdad y la justicia, antiimperialista por convicción, y hermana del pueblo puertorriqueño y su estudiantado, reitera una vez más su apoyo incondicional a esta causa, rechaza de forma enérgica el uso de la fuerza y la persecución de los estudiantes universitarios. Exige el respeto a sus demandas, el derecho a la búsqueda de una solución por la vía pacífica y exhorta a toda la opinión pública mundial y organizaciones amigas a solidarizarse con la causa y exigir el cese de la injusticia.
La juventud del mundo manifestó el respaldo al estudiantado puertorriqueño en el 17mo. Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, celebrado en Sudáfrica del 13 al 21 de diciembre de 2010. En este espacio, considerado el mayor evento de la juventud del año, se demostró el apoyo a la lucha por los derechos de los jóvenes boricuas, que no se rendirán jamás ante las medidas injustas impuestas por el gobierno títere de ese país.
Defendamos el derecho al acceso público y gratuito a la educación.
Federación Estudiantil Universitaria de Cuba
lunes, 31 de enero de 2011
Mensaje de solidaridad con los estudiantes de Puerto Rico desde Chile
Lamentamos de sobre manera los hechos que en estos días acontecen en Puerto Rico, más específicamente con lo referente a la polémica desatada por el alza de la matrícula de la Universidad de Puerto Rico (UPR) y que deja sobre la mesa las falencias en equidad y oportunidades de acceder a una educación superior que discrimina por capacidad de pago y no por cualidades, ni méritos. Cabe mencionar que los estudiantes han visto vulnerados sus derechos a la educación, pero también su derecho a expresión y manifestación. Los estudiantes y periodistas que cubren la polémica han sido reprimidos por las fuerzas policiales y han visto como su casa de estudios, el campus Rio Piedras, ha sido ocupado ilegalmente por las fuerzas de orden del país.
Resulta triste saber que tácticas gubernamentales como la criminalización del movimiento estudiantil y la represión policial acontecida en el 2010 en Chile se repiten en Latinoamérica y el Caribe. Y sobre todo al darnos cuenta que los estudiantes de toda Latinoamérica enfrentan a cada uno de los gobiernos en sus países por evitar la privatización el sistema de educación en América. Los estudiantes chilenos y latinoamericanos luchamos por la defensa del derecho a una educación que sea motor del desarrollo social, de calidad, igualitaria y de acceso de toda la sociedad.
Hacemos presente el apoyo de las justas demandas de los estudiantes de Puerto Rico y saludamos su valentía y convicción en defensa de la democracia y de una sociedad mejor, soberana y libre del colonialismo. Desde el sur compartimos su lucha y la sentimos propia en vías de generar una educación y una sociedad mejor para toda América.
Federación de Estudiantes Universidad Técnica Federico Santa María Campus Santiago. Chile
FEUSAM 2011
Resulta triste saber que tácticas gubernamentales como la criminalización del movimiento estudiantil y la represión policial acontecida en el 2010 en Chile se repiten en Latinoamérica y el Caribe. Y sobre todo al darnos cuenta que los estudiantes de toda Latinoamérica enfrentan a cada uno de los gobiernos en sus países por evitar la privatización el sistema de educación en América. Los estudiantes chilenos y latinoamericanos luchamos por la defensa del derecho a una educación que sea motor del desarrollo social, de calidad, igualitaria y de acceso de toda la sociedad.
Hacemos presente el apoyo de las justas demandas de los estudiantes de Puerto Rico y saludamos su valentía y convicción en defensa de la democracia y de una sociedad mejor, soberana y libre del colonialismo. Desde el sur compartimos su lucha y la sentimos propia en vías de generar una educación y una sociedad mejor para toda América.
Federación de Estudiantes Universidad Técnica Federico Santa María Campus Santiago. Chile
FEUSAM 2011
jueves, 27 de enero de 2011
Solidaridad con los estudiantes de Puerto Rico
Rio de Janiero,Brasil, 27 de enero de 2011
Las jornadas de lucha por una mejor educación para todos y todas, se mantienen y expresan con más fuerza en Puerto Rico - aún colonia yanqui en pleno siglo XXI - con la acción de valientes estudiantes y jóvenes. Desde el pasado año vienen enfrentándose al alza inmoral de su matrícula, medida que provoca la exclusión de miles de estudiantes de la Universidad.
La combatividad de nuestros hermanos puertorriqueños, ha recibido como respuesta la militarización de la Universidad. Su Gobernador pro imperialista y reconocido republicano, con la anuencia de las autoridades universitarias cómplices y encubridoras de esta ilegalidad, ha permitido el ingreso de la represión en el recinto de Río Piedras.
Las protestas no han cesado, los estudiantes universitarios de ese país mantienen con más fuerza que nunca la lucha en defensa de sus derechos. Hasta la fecha los acontecimientos han costado cerca de 200 detenidos.
El secretariado ejecutivo de la OCLAE convoca a todas las organizaciones miembros, amigas, asociadas y demás organizaciones estudiantiles y juveniles a levantar una jornada de solidaridad con los estudiantes puertorriqueños.
Denunciemos las violaciones cometidas en ese país, solidaricémonos con la lucha de desobediencia civil que llevan a cabo los estudiantes, jóvenes y pueblo en general por el derecho a una educación justa y de calidad.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Firman las organizaciones participantes en la reunión consultiva de la OCLAE del 17 al 20 de enero en Río de Janeiro, Brasil. (FEU (Cuba), ACEU (Colombia), FUPI (Puerto Rico), FEUU (Uruguay), UNE (Brasil), UBES (Brasil), ANPG(Brasil), FUA- MILES (Argentina), FUA- MPE (Argentina), FEUE (Ecuador), FEPE (Ecuador), UNESR (Venezuela), UNEN (Nicaragua), FESE (Nicaragua), Universidad de Panamá, Paraguay, FECH, FEUPLA, FEUTM, FEUSAM y FEUSCH(Chile).
Las jornadas de lucha por una mejor educación para todos y todas, se mantienen y expresan con más fuerza en Puerto Rico - aún colonia yanqui en pleno siglo XXI - con la acción de valientes estudiantes y jóvenes. Desde el pasado año vienen enfrentándose al alza inmoral de su matrícula, medida que provoca la exclusión de miles de estudiantes de la Universidad.
La combatividad de nuestros hermanos puertorriqueños, ha recibido como respuesta la militarización de la Universidad. Su Gobernador pro imperialista y reconocido republicano, con la anuencia de las autoridades universitarias cómplices y encubridoras de esta ilegalidad, ha permitido el ingreso de la represión en el recinto de Río Piedras.
Las protestas no han cesado, los estudiantes universitarios de ese país mantienen con más fuerza que nunca la lucha en defensa de sus derechos. Hasta la fecha los acontecimientos han costado cerca de 200 detenidos.
El secretariado ejecutivo de la OCLAE convoca a todas las organizaciones miembros, amigas, asociadas y demás organizaciones estudiantiles y juveniles a levantar una jornada de solidaridad con los estudiantes puertorriqueños.
Denunciemos las violaciones cometidas en ese país, solidaricémonos con la lucha de desobediencia civil que llevan a cabo los estudiantes, jóvenes y pueblo en general por el derecho a una educación justa y de calidad.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Firman las organizaciones participantes en la reunión consultiva de la OCLAE del 17 al 20 de enero en Río de Janeiro, Brasil. (FEU (Cuba), ACEU (Colombia), FUPI (Puerto Rico), FEUU (Uruguay), UNE (Brasil), UBES (Brasil), ANPG(Brasil), FUA- MILES (Argentina), FUA- MPE (Argentina), FEUE (Ecuador), FEPE (Ecuador), UNESR (Venezuela), UNEN (Nicaragua), FESE (Nicaragua), Universidad de Panamá, Paraguay, FECH, FEUPLA, FEUTM, FEUSAM y FEUSCH(Chile).
CARTA DE SUDAFRICA
Pretoria, Sudáfrica, 20 de diciembre de 2010
El movimiento estudiantil Internacional reunido en la ciudad de Pretoria, Sudáfrica en el marco del 17 Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes declara:
Nos encontramos en el contexto actual del mundo donde el imperialismo principalmente el norteamericano nos ataca cada día con más dureza para poder sofocar su crisis estructural. Donde nuestros pueblos se ven amenazados con la política belicista llevada adelante por el imperio como son la ya insostenible guerra en Irak y Afganistán.
La crisis capitalista ha acelerado un proceso de mercantilización del conocimiento, privatización de la educación mediante el ataque a la educación pública principalmente en Europa, Norteamérica, en partes de Asia, África y América Latina.
Para llevar a la prácticas estas medidas el FMI y el Banco Mundial se apoyan en el Acuerdo General de Comercio de Servicios (GATS por sus siglas en ingles), acuerdo que intenta incluir a la educación superior como un servicio comercializable.
En la Unión Europea se manifiesta con la estrategia de Lisboa y con el Espacio Europeo de Educación Superior también conocido como proceso de Bolonia. Estas Reformas Universitarias están suponiendo un incremento progresivo de las tasas universitarias que unido a un descenso de las becas públicas conllevan a una elitización en el acceso a la educación superior. De manera paralela se ha producido un descenso de la inversión pública en educación y se han comenzado a crear organismos para buscar financiación privada, consolidándose de esta manera el poder de la empresa privada dentro de las Universidades.
Mientras tanto en Estados Unidos y Canadá se da un renovado proceso de privatización de la educación y mercantilización del aprendizaje y la investigación. De una forma más intensa que en otras regiones el incremento constante de los costos de inscripción ha limitado el acceso a la educación superior y han transferido la mayor parte de los costos educativos a los estudiantes creando una generación sumergida en deuda educativa. Al mismo tiempo se amenazan los últimos vestigios de educación superior con acceso universal como lo es el caso en Quebec donde se intenta eliminar la gratuidad de sus programas en los institutos terciarios de educación superior (CEGEP).
África tiene que salir del estrangulamiento del imperialismo e implementar un sistema educativo armonizado y solidario. La educación en África debe ser gratuita, obligatoria, igualitaria, de calidad y de acuerdo a las necesidades locales a fin de alcanzar un desarrollo sustentable. Los países africanos deben nacionalizar sus Universidades privadas y promover la educación a través de los lenguajes locales. Los estudiantes de áfrica demanda que se provea el acceso a la educación en la nación de Sahara occidental como una muestra de respeto a su independencia y al ser un derecho humano elemental.
Estos procesos se han visto también reflejados en los países de Asia donde con la misma lógica se ha restringido el acceso, reduciendo las plazas en muchas Universidades así como también un aumento de tasas. De la misma manera los cortes presupuestarios que son parte de una agenda de comercialización han dejado a la educación fuera del alcance de las clases sociales de menores recursos. Países y organizaciones imperialistas buscan implementar estas reformas en toda Asia, por lo cual los estudiantes de la región mantienen su lucha de resistencia contra estas políticas.
América Latina vive un proceso muy vivo de discusión y avance en materia de reformas universitarias que impulsan la universalización, gratuidad y el rol transformador de la educación superior y/o Universitaria. Sin embargo, este proceso transformador encuentra resistencia en algunos países del continente, en los cuales se expresa la estrategia imperial a través de la profundización de las políticas educativas neoliberales.
Haciendo valer nuestra historia, exigimos que la educación sea considerada como un bien público, social y un derecho humano fundamental. Es por esto que hacemos un llamamiento al movimiento estudiantil y la clase obrera internacional para luchar por el fortalecimiento de los sistemas e instituciones de educación pública y el papel del Estado como responsable, apostando que este sea el único garante del financiamiento, aseguramiento de la calidad y del compromiso social. Para esto demandamos políticas públicas que vayan en la dirección de asegurar la autonomía, la democracia interna y el cogobierno, la gratuidad, garantizando la universalización del acceso y la permanencia. La educación superior debe responder a las demandas de nuestros pueblos, para poner fin a siglos de explotación. En ese sentido debe estar orientada la investigación generada en nuestra casa de estudios dando respuesta a necesidades de los pueblos y no de grupos económicos o corporaciones. Así mismo los Planes de Estudio deben tener un enfoque de formación de ciudadanos integrales y críticos y comprometidos con la transformación social, soberanía y autodeterminación de nuestros pueblos. Todo conocimiento general de la Universidad debe ser un bien público.
Por todo ello, ¡Hacemos un llamamiento de unidad al movimiento estudiantil internacional para luchar por la educación pública, gratuita, universal y al servicio de los pueblos. Y a luchar por la paz en el mundo!
El movimiento estudiantil Internacional reunido en la ciudad de Pretoria, Sudáfrica en el marco del 17 Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes declara:
Nos encontramos en el contexto actual del mundo donde el imperialismo principalmente el norteamericano nos ataca cada día con más dureza para poder sofocar su crisis estructural. Donde nuestros pueblos se ven amenazados con la política belicista llevada adelante por el imperio como son la ya insostenible guerra en Irak y Afganistán.
La crisis capitalista ha acelerado un proceso de mercantilización del conocimiento, privatización de la educación mediante el ataque a la educación pública principalmente en Europa, Norteamérica, en partes de Asia, África y América Latina.
Para llevar a la prácticas estas medidas el FMI y el Banco Mundial se apoyan en el Acuerdo General de Comercio de Servicios (GATS por sus siglas en ingles), acuerdo que intenta incluir a la educación superior como un servicio comercializable.
En la Unión Europea se manifiesta con la estrategia de Lisboa y con el Espacio Europeo de Educación Superior también conocido como proceso de Bolonia. Estas Reformas Universitarias están suponiendo un incremento progresivo de las tasas universitarias que unido a un descenso de las becas públicas conllevan a una elitización en el acceso a la educación superior. De manera paralela se ha producido un descenso de la inversión pública en educación y se han comenzado a crear organismos para buscar financiación privada, consolidándose de esta manera el poder de la empresa privada dentro de las Universidades.
Mientras tanto en Estados Unidos y Canadá se da un renovado proceso de privatización de la educación y mercantilización del aprendizaje y la investigación. De una forma más intensa que en otras regiones el incremento constante de los costos de inscripción ha limitado el acceso a la educación superior y han transferido la mayor parte de los costos educativos a los estudiantes creando una generación sumergida en deuda educativa. Al mismo tiempo se amenazan los últimos vestigios de educación superior con acceso universal como lo es el caso en Quebec donde se intenta eliminar la gratuidad de sus programas en los institutos terciarios de educación superior (CEGEP).
África tiene que salir del estrangulamiento del imperialismo e implementar un sistema educativo armonizado y solidario. La educación en África debe ser gratuita, obligatoria, igualitaria, de calidad y de acuerdo a las necesidades locales a fin de alcanzar un desarrollo sustentable. Los países africanos deben nacionalizar sus Universidades privadas y promover la educación a través de los lenguajes locales. Los estudiantes de áfrica demanda que se provea el acceso a la educación en la nación de Sahara occidental como una muestra de respeto a su independencia y al ser un derecho humano elemental.
Estos procesos se han visto también reflejados en los países de Asia donde con la misma lógica se ha restringido el acceso, reduciendo las plazas en muchas Universidades así como también un aumento de tasas. De la misma manera los cortes presupuestarios que son parte de una agenda de comercialización han dejado a la educación fuera del alcance de las clases sociales de menores recursos. Países y organizaciones imperialistas buscan implementar estas reformas en toda Asia, por lo cual los estudiantes de la región mantienen su lucha de resistencia contra estas políticas.
América Latina vive un proceso muy vivo de discusión y avance en materia de reformas universitarias que impulsan la universalización, gratuidad y el rol transformador de la educación superior y/o Universitaria. Sin embargo, este proceso transformador encuentra resistencia en algunos países del continente, en los cuales se expresa la estrategia imperial a través de la profundización de las políticas educativas neoliberales.
Haciendo valer nuestra historia, exigimos que la educación sea considerada como un bien público, social y un derecho humano fundamental. Es por esto que hacemos un llamamiento al movimiento estudiantil y la clase obrera internacional para luchar por el fortalecimiento de los sistemas e instituciones de educación pública y el papel del Estado como responsable, apostando que este sea el único garante del financiamiento, aseguramiento de la calidad y del compromiso social. Para esto demandamos políticas públicas que vayan en la dirección de asegurar la autonomía, la democracia interna y el cogobierno, la gratuidad, garantizando la universalización del acceso y la permanencia. La educación superior debe responder a las demandas de nuestros pueblos, para poner fin a siglos de explotación. En ese sentido debe estar orientada la investigación generada en nuestra casa de estudios dando respuesta a necesidades de los pueblos y no de grupos económicos o corporaciones. Así mismo los Planes de Estudio deben tener un enfoque de formación de ciudadanos integrales y críticos y comprometidos con la transformación social, soberanía y autodeterminación de nuestros pueblos. Todo conocimiento general de la Universidad debe ser un bien público.
Por todo ello, ¡Hacemos un llamamiento de unidad al movimiento estudiantil internacional para luchar por la educación pública, gratuita, universal y al servicio de los pueblos. Y a luchar por la paz en el mundo!
martes, 25 de enero de 2011
EXITOSA REUNION CONSULTIVA DE LA OCLAE , RIO DE JANEIRO 2011
De manera entusiasta, del 17 al 21 de enero de 2011, en Río de Janeiro, Brasil, los estudiantes de Latinoamérica y el Caribe asistimos a la reunión consultiva de la OCLAE. Asistieron al encuentro 20 organizaciones estudiantiles de 12 países de la región. El encuentro estuvo matizado por tres días de intensos debates. Entre los temas discutidos sobresalieron la crisis insostenible que vive el capitalismo y la necesidad indispensable de crear un sistema más justo y equitativo; la exposición de la situación educativa de cada país: la lucha por mayores presupuestos, la profundización de los cambios, la criminalización de la lucha y la propuesta de la educación para la liberación de los pueblos. Además de la aprobación de la sede y fecha del 16 Congreso Latinoamericano y Caribeño de Estudiantes (CLAE), así como sus directrices generales.
Fruto de las enriquecedoras conversaciones, aportes y puntos de vista de las organizaciones estudiantiles presentes, en tan magno evento, concluimos:
1. La crisis mundial del sistema capitalista, se acentuara aún más en este año y no permitiremos que se pretenda con eso recortar los presupuestos de la educación y se cobre a los pobres más impuestos y se atente contra su dignidad. Que la crisis la paguen los ricos, por una educación sin mercantilización. Educación gratuita y de calidad en función de la trasformación social.
2. Vamos a continuar defendiendo nuestro derecho a educarnos, por más presupuestos para la educación pública, no a los recortes, alto a la criminalización de la lucha: en Colombia, Puerto Rico, Chile y Ecuador.
3. Nuestro 16 CLAE se realizara en la histórica ciudad de Montevideo, Uruguay del 10 al 15 de Agosto de 2011. Todos listos para trabajar, organizar y avanzar. Por un congreso que nos una, vincule a los sectores populares y plantee la necesidad de otra América, posible.
“Por Nuestra América: educación, unidad y libertad”.
“Viva el Movimiento Estudiantil Latinoamericano”.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
Fruto de las enriquecedoras conversaciones, aportes y puntos de vista de las organizaciones estudiantiles presentes, en tan magno evento, concluimos:
1. La crisis mundial del sistema capitalista, se acentuara aún más en este año y no permitiremos que se pretenda con eso recortar los presupuestos de la educación y se cobre a los pobres más impuestos y se atente contra su dignidad. Que la crisis la paguen los ricos, por una educación sin mercantilización. Educación gratuita y de calidad en función de la trasformación social.
2. Vamos a continuar defendiendo nuestro derecho a educarnos, por más presupuestos para la educación pública, no a los recortes, alto a la criminalización de la lucha: en Colombia, Puerto Rico, Chile y Ecuador.
3. Nuestro 16 CLAE se realizara en la histórica ciudad de Montevideo, Uruguay del 10 al 15 de Agosto de 2011. Todos listos para trabajar, organizar y avanzar. Por un congreso que nos una, vincule a los sectores populares y plantee la necesidad de otra América, posible.
“Por Nuestra América: educación, unidad y libertad”.
“Viva el Movimiento Estudiantil Latinoamericano”.
Secretariado Ejecutivo de la OCLAE
lunes, 24 de enero de 2011
Frente a la aprobación de la "reforma" educativa y las alzas en el Transantiago
El día miércoles fue votada la “reforma” educacional planteada por el
gobierno de Piñera en el Senado. Lamentablemente fue aprobada gracias al
acuerdo que logró el Ministro de Educación Joaquín Lavín con 3 de los
partidos de la Concertación, con lo que claramente se demuestra el
cogobierno existente entre los dos conglomerados binominales.
En sí la Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación no trae nada nuevo.
Se rige por la Ley General de Educación, implementada en el gobierno
pasado de Bachelet, demostrando con esto que el gobierno de Piñera sólo
viene a ser la continuación de la Concertación, completando las tareas
que este conglomerado no alcanzó a terminar.
Mientras la Educación siga siendo un lucro en nuestro país, mientras la
educación no vuelva a manos del Estado, difícilmente vamos a hablar de
un reforzamiento de la educación pública, sobre todo si este año se
cerraron varios liceos de distintas comunas.
El CADE llama a todos los estudiantes y a los trabajadores de Chile a
manifestarnos en contra de esta mal llamada reforma, entendiendo que la
única manera de recuperar la educación para las grandes mayorías es que
obtengamos una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia.
Por otro lado, se anunciaron nuevamente alzas en el transporte público,
alzas que vienen a mermar los sueldos de los trabajadores, alzas que no
tienen relación con la entrega de un buen servicio y que responde a la
avaricia de los dueños de las empresas concesionadas y la colusión que
con ellas tienen los gobiernos de la Concertación y este nuevo gobierno
de Derecha. Ya que anualmente el sistema recibe subsidios del Estado por
unos US $335.000.000. (Trescientos treinta y cinco millones de dólares),
poco sabido es que las utilidades de las empresas concesionarias
alcanzan en la actualidad unos $9.000.000.000 de pesos al año,
acumulando un total de 45.000 millones de pesos desde que se impuso el
sistema. Hay que ser muy “cara de palo” para que después se hagan
campañas para llamar a la no evasión del pago del pasaje, ya que eso
sería “meterle la mano en el bolsillo de los que sí pagan”. Desde que se
implemento el transantiago, a los únicos que se les ha metido la mano en
el bolsillo ha sido a los trabajadores y a sus familias, siendo los
únicos perjudicados.
Todo esto viene a agravar la situación en que nos encontramos, con una
educación excluyente, de mala calidad y con un transporte cada vez más
caro, de mal servicio y todo eso a costa de nuestras costillas.
*/¡Por una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia para Todos!/*
*/¡Por un Transporte Gratuito y Digno para todos!/*
*Contra la Educación Mercantil...*
gobierno de Piñera en el Senado. Lamentablemente fue aprobada gracias al
acuerdo que logró el Ministro de Educación Joaquín Lavín con 3 de los
partidos de la Concertación, con lo que claramente se demuestra el
cogobierno existente entre los dos conglomerados binominales.
En sí la Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación no trae nada nuevo.
Se rige por la Ley General de Educación, implementada en el gobierno
pasado de Bachelet, demostrando con esto que el gobierno de Piñera sólo
viene a ser la continuación de la Concertación, completando las tareas
que este conglomerado no alcanzó a terminar.
Mientras la Educación siga siendo un lucro en nuestro país, mientras la
educación no vuelva a manos del Estado, difícilmente vamos a hablar de
un reforzamiento de la educación pública, sobre todo si este año se
cerraron varios liceos de distintas comunas.
El CADE llama a todos los estudiantes y a los trabajadores de Chile a
manifestarnos en contra de esta mal llamada reforma, entendiendo que la
única manera de recuperar la educación para las grandes mayorías es que
obtengamos una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia.
Por otro lado, se anunciaron nuevamente alzas en el transporte público,
alzas que vienen a mermar los sueldos de los trabajadores, alzas que no
tienen relación con la entrega de un buen servicio y que responde a la
avaricia de los dueños de las empresas concesionadas y la colusión que
con ellas tienen los gobiernos de la Concertación y este nuevo gobierno
de Derecha. Ya que anualmente el sistema recibe subsidios del Estado por
unos US $335.000.000. (Trescientos treinta y cinco millones de dólares),
poco sabido es que las utilidades de las empresas concesionarias
alcanzan en la actualidad unos $9.000.000.000 de pesos al año,
acumulando un total de 45.000 millones de pesos desde que se impuso el
sistema. Hay que ser muy “cara de palo” para que después se hagan
campañas para llamar a la no evasión del pago del pasaje, ya que eso
sería “meterle la mano en el bolsillo de los que sí pagan”. Desde que se
implemento el transantiago, a los únicos que se les ha metido la mano en
el bolsillo ha sido a los trabajadores y a sus familias, siendo los
únicos perjudicados.
Todo esto viene a agravar la situación en que nos encontramos, con una
educación excluyente, de mala calidad y con un transporte cada vez más
caro, de mal servicio y todo eso a costa de nuestras costillas.
*/¡Por una Educación Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia para Todos!/*
*/¡Por un Transporte Gratuito y Digno para todos!/*
*Contra la Educación Mercantil...*
jueves, 6 de enero de 2011
UN ANIVERSARIO MAS DE LA HISTORICA Y HEROICA , UNIVERSIDAD DE LA HABANA
El 5 de enero de 1728 nace en el convento de San Juan de Letrán la primera universidad de Cuba, la Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana. En el acto de inauguración se nombra a fray Tomás Linares del Castillo como su primer rector, quien a partir de ese momento regiría las primeras facultades: Artes y Filosofía, Teología, Cánones, Leyes y Medicina.
EL 2 de enero de 1733 se presentan los primeros estatutos de la Universidad; sin embargo, no es hasta agosto de 1735 que entran en vigor. En ellos se establecía que el gobierno de la Universidad debía estar constituido por un Rector, un Vicerrector, cuatro conciliarios, un Maestro de Ceremonias y un Secretario; cada año el Claustro Mayor realizaría las elecciones para estos cargos. En esta primera etapa se destaca un importante catedrático: Tomás Romay, autor de trascendentales investigaciones en el campo de la medicina y la biología.
Tras un proceso de reformas, la Universidad de San Gerónimo de la Habana pasa a ser una institución laica, y en 1850 cambia su nombre por Real y Literaria Universidad de La Habana. En esta segunda etapa se profundiza el desarrollo científico en la Universidad. Con tal objetivo se funda el museo de historia natural y el jardín botánico nacional pasa a ser regido por la institución. Para ese entonces la enseñanza contaba con las facultades de Jurisprudencia, Medicina, Cirugía y Farmacia.
Figuras como Carlos Manuel de Céspedes, Antonio Bachiller y Morales, Felipe Poey, Francisco de Arango y Parreño, pasaron por sus aulas en estas etapas iniciales. Ellos contribuyeron a forjar un pensamiento nacional autóctono que devino compromiso revolucionario para las nuevas generaciones. Un hecho trascendental fue el asesinato de ocho estudiantes de medicina en 1871, acusados con pruebas y testimonios falsos. Actualmente los estudiantes universitarios rinden homenaje a aquellos mártires. En este período ocurrieron otros hechos medulares de la historia universitaria como la graduación de la primera mujer, Mercedes Riba, el 23 de septiembre 1885.
El 3 de enero de 1899 Brooke delega en el rector amplias facultades para resolver todos los problemas que la administración española había dejado en la Universidad. Expresaba en la carta al Rector: “… le declaro que formalmente delego en usted las facultades propias de que gozaba la autoridad suprema española de esta Isla”. Se iniciaba así la tercera etapa de la Universidad, convertida ahora en “Universidad de la Habana”.
Bajo las ideas del plan Varona, en este período se llevan a la universidad las más modernas ideas docentes de la época. Sin embargo, las condiciones estructurales del edificio de San Juan de Letrán no eran las mejores: se tornaba incómodo e inadecuado.
El 1 de mayo de 1902 comienza el traslado de la Universidad a la colina de Aróstegui, conocida también como la “Loma de la pirotecnia”, y ubicada en el Vedado. En esta época comienza también una importante etapa de su historia; acontecimientos como la fundación de la Federación Estudiantil Universitaria, el pronunciamiento de los discursos de José Antonio Echeverría, el descenso por su amplia y ancha escalinata de la generación del centenario en su histórica marcha de las antorchas y la valentía demostrada por sus estudiantes, son algunos de los sucesos que pueden mencionarse.
La Universidad de la Habana, además de ocupar un sitial de honor en la historia por su aporte a la lucha patriótica, ha sido el centro de grandes educadores cubanos como Enrique José Varona, Luis de Soto, Vicentina Antuña, Mirta Aguirre, Hortencia Pichardo y un grupo de pedagogos cubanos que a lo largo de los 280 años de vida de la Universidad han ofrecido sus conocimientos para beneficio de las nuevas generaciones.
Tras el triunfo revolucionario de 1959 se reabren las puertas de la Universidad habanera, que estuvieron cerradas por 3 años. A partir de ese momento se le da acceso a todo el pueblo y con la Reforma Universitaria de 1962 se depura al estudiantado y al claustro seguidor de la dictadura de Fulgencio Batista. Asimismo se pone la ciencia en el eje de la enseñanza universitaria.
La nueva universidad es desde ese momento protagonista y brazo importante de la Revolución para crear una Cuba nueva.
Gracias al Alma Mater habanera nacen el Instituto Politécnico “José Antonio Echeverría”, el de Ciencias Médicas, el Superior Pedagógico, el de Ciencias Agropecuarias y las ciencias agropecuarias de Pinar del Río y Matanzas. Más de 50 programas de doctorado y otra generación de estudiantes universitarios que le han dado un sitial en la historia. Otra de las grandezas de esta casa de estudios es la de haber formado 1560 jóvenes de países del tercer mundo, en representación de 65 naciones.
Actualmente la Universidad de La Habana posee una matrícula de 60 mil estudiantes distribuidos en sus 17 facultades y las 15 sedes municipales. En el actual período docente educativo se estudian 32 carreras.
Así, con el verdor creciente de los vetustos laureles que pueblan un ángulo de la colina, y los majestuosos edificios que albergan una multitud estudiantes, tiene cuerpo y perfil propio nuestra Universidad de La Habana, conservándose para la historia y la tradición en sus más de 280 años de existencia.
Para intentar un acercamiento a sus plazas, monumentos y demás lugares de interés es necesario que tomemos derrotero a partir de la calle San Lázaro y, ascendiendo los 88 escalones de la escalinata monumental, iniciemos su recorrido.
EL 2 de enero de 1733 se presentan los primeros estatutos de la Universidad; sin embargo, no es hasta agosto de 1735 que entran en vigor. En ellos se establecía que el gobierno de la Universidad debía estar constituido por un Rector, un Vicerrector, cuatro conciliarios, un Maestro de Ceremonias y un Secretario; cada año el Claustro Mayor realizaría las elecciones para estos cargos. En esta primera etapa se destaca un importante catedrático: Tomás Romay, autor de trascendentales investigaciones en el campo de la medicina y la biología.
Tras un proceso de reformas, la Universidad de San Gerónimo de la Habana pasa a ser una institución laica, y en 1850 cambia su nombre por Real y Literaria Universidad de La Habana. En esta segunda etapa se profundiza el desarrollo científico en la Universidad. Con tal objetivo se funda el museo de historia natural y el jardín botánico nacional pasa a ser regido por la institución. Para ese entonces la enseñanza contaba con las facultades de Jurisprudencia, Medicina, Cirugía y Farmacia.
Figuras como Carlos Manuel de Céspedes, Antonio Bachiller y Morales, Felipe Poey, Francisco de Arango y Parreño, pasaron por sus aulas en estas etapas iniciales. Ellos contribuyeron a forjar un pensamiento nacional autóctono que devino compromiso revolucionario para las nuevas generaciones. Un hecho trascendental fue el asesinato de ocho estudiantes de medicina en 1871, acusados con pruebas y testimonios falsos. Actualmente los estudiantes universitarios rinden homenaje a aquellos mártires. En este período ocurrieron otros hechos medulares de la historia universitaria como la graduación de la primera mujer, Mercedes Riba, el 23 de septiembre 1885.
El 3 de enero de 1899 Brooke delega en el rector amplias facultades para resolver todos los problemas que la administración española había dejado en la Universidad. Expresaba en la carta al Rector: “… le declaro que formalmente delego en usted las facultades propias de que gozaba la autoridad suprema española de esta Isla”. Se iniciaba así la tercera etapa de la Universidad, convertida ahora en “Universidad de la Habana”.
Bajo las ideas del plan Varona, en este período se llevan a la universidad las más modernas ideas docentes de la época. Sin embargo, las condiciones estructurales del edificio de San Juan de Letrán no eran las mejores: se tornaba incómodo e inadecuado.
El 1 de mayo de 1902 comienza el traslado de la Universidad a la colina de Aróstegui, conocida también como la “Loma de la pirotecnia”, y ubicada en el Vedado. En esta época comienza también una importante etapa de su historia; acontecimientos como la fundación de la Federación Estudiantil Universitaria, el pronunciamiento de los discursos de José Antonio Echeverría, el descenso por su amplia y ancha escalinata de la generación del centenario en su histórica marcha de las antorchas y la valentía demostrada por sus estudiantes, son algunos de los sucesos que pueden mencionarse.
La Universidad de la Habana, además de ocupar un sitial de honor en la historia por su aporte a la lucha patriótica, ha sido el centro de grandes educadores cubanos como Enrique José Varona, Luis de Soto, Vicentina Antuña, Mirta Aguirre, Hortencia Pichardo y un grupo de pedagogos cubanos que a lo largo de los 280 años de vida de la Universidad han ofrecido sus conocimientos para beneficio de las nuevas generaciones.
Tras el triunfo revolucionario de 1959 se reabren las puertas de la Universidad habanera, que estuvieron cerradas por 3 años. A partir de ese momento se le da acceso a todo el pueblo y con la Reforma Universitaria de 1962 se depura al estudiantado y al claustro seguidor de la dictadura de Fulgencio Batista. Asimismo se pone la ciencia en el eje de la enseñanza universitaria.
La nueva universidad es desde ese momento protagonista y brazo importante de la Revolución para crear una Cuba nueva.
Gracias al Alma Mater habanera nacen el Instituto Politécnico “José Antonio Echeverría”, el de Ciencias Médicas, el Superior Pedagógico, el de Ciencias Agropecuarias y las ciencias agropecuarias de Pinar del Río y Matanzas. Más de 50 programas de doctorado y otra generación de estudiantes universitarios que le han dado un sitial en la historia. Otra de las grandezas de esta casa de estudios es la de haber formado 1560 jóvenes de países del tercer mundo, en representación de 65 naciones.
Actualmente la Universidad de La Habana posee una matrícula de 60 mil estudiantes distribuidos en sus 17 facultades y las 15 sedes municipales. En el actual período docente educativo se estudian 32 carreras.
Así, con el verdor creciente de los vetustos laureles que pueblan un ángulo de la colina, y los majestuosos edificios que albergan una multitud estudiantes, tiene cuerpo y perfil propio nuestra Universidad de La Habana, conservándose para la historia y la tradición en sus más de 280 años de existencia.
Para intentar un acercamiento a sus plazas, monumentos y demás lugares de interés es necesario que tomemos derrotero a partir de la calle San Lázaro y, ascendiendo los 88 escalones de la escalinata monumental, iniciemos su recorrido.
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